淺談農牧區漢語文教學

許明霞

一、漢語農牧區文教學存在的問題

1.缺乏學習漢語文的語言環境

在農牧區學校，除了上漢語課，學生幾乎很少接觸漢語，只能通過課堂上一點一滴的積累，去完成教材的學習。談不上課外的學習及延伸，同時，在教學中為了顧及更多學生的學習，往往要使用雙語教學，讓學生形式了依賴，影響了學生漢語表達能力的訓練.沒有練習的場所，沒有運用的機會，學習效果差。長期以來，學校及教師把原因歸結為在農牧區缺乏學習漢語的語言環境，卻很少出臺一些有效的補救，沒有認識到重視漢語文教學就是重視漢語文創作漢語文學習的語言環境的前提。學習漢語就要“面向世界，面向未來，面向現代化”的必然要求，搞好漢語文教學是提高教學質量的需要。漢語是各科的基礎，國家要求”推廣普通話和規范漢字是社會交際和物質文化交流的工具，在我們牧區就是同發展經濟和脫貧致富的迫切需要，對于各名族群眾全面建設小康建設的重要意義，要改變農牧區封閉的狀態，增強同內地的交流，積極發展市場經濟，參與市場競爭。這就迫切地要求我們從戰略的高度，去審視我們的工作，從而去重視。其次，我們要制定規章制度，以保證語言環境創作的落實。積極通過各種渠道培養學生的聽說讀寫綜合能力，建立完善的機制去改變，去實現。

2.學校的教育資源未能發揮其應有的作用

有些學校沒有電，無法使用一些教育資源。而一些學校則因為教師編制緊張，課業負擔較重對其使用重視不夠，而且也未能參加一些培訓，所以對其了解不夠，從而導致無用武之地。可是這不是搪塞的理由，國家及地方為農牧區薄弱小學教育投資傾向，為推進義務教育均衡發展的實施重要舉措，一座座嶄新的農牧小學正如雨后春筍般建設起來，同學們在寬敞明亮的教室了學習，在干凈舒適的宿舍里休息，在標準的體育場上嬉戲奔跑，瑯瑯的讀書聲和歌聲，笑聲在最美建筑群里回蕩。大多學校也都配備了班班通的電視，遠程教育接受設備，電教室和電腦室等配置和相關管理人員，有些還開通了網絡，可以享受最新的資訊。總之，農牧區的教學配套設施在足部的完善和改進當中，然而我們教師的教學思想還是周而復始的照搬著過去的傳統教學模式當中，不求改進，不求超越，就是因為這種根深蒂固的落后思想，阻礙了我們的前進步伐，讓我們在甘于平淡中誤了學生，誤了自己。我們的漢語文教學水平停止不前是我們自己造成的，因為我們沒能充分利用好這些教育資源，更好的服務好我的教學，讓我的教學有質的改變。

3.家庭及社會環境對學習漢語文重視不夠

學生的一切漢語文學習和獲取知識的渠道就只能靠教師和學生來完成，一些家長不但不指導學生的學習，而且給孩子安排繁重的家務活讓他無法完成課業。更有甚至家長抱著讀書無用的思想教育學生。他們大多重視來世，輕今生樂天知命，神佛至上，缺乏個性，隨遇而安，所以不懂得命運是掌握在自己手里這個道理。同時，在整個牧區也很少使用漢語，所以大多人認為上學學點藏文，其他科目用不上。隨著義務教育的不斷深入，特別是掃除青壯年文盲的工作的開展，我們家長的觀念也悄然的在改變，特別是看到很多牧民的子女考上大學，當上國家公職人員，有了客觀的收入和待遇，送孩子上學的積極性提高了，自然也對學生的學習有了重視，所以，我們也要行動起來，團結一切可以團結的力量，共同推進我們的教學的不斷發展。我們的家長及整個牧區的觀念還相當滯后，雖然我們個人的能力有限，但是我們力所能及地爭取改進，并集結所以有利條件來改變，來發展。

二、農牧區漢語文存在問題的原因分析

1.教學環境制約教學的發展

就拿我自己親生經歷的事為例，我曾在不同的農牧區學校工作過，在偏遠的農牧區，條件異常艱苦，特別是不通電，交通不便利，帶來了信息的閉塞，很多教學設備都用不上，老百姓送孩子上學的意識不強，種種不利帶來的是教學質量的落后。面對這樣的情況，我們教師是怨天尤人，還是竭盡所能去彌補這些不足，勇于創造奇跡呢！而在離縣城近的農牧區學校，條件有了，教學質量也相對高了，但是面對升學及獎懲的壓力，你是更在乎眼前自己的得失還是更在乎學生的長遠的發展呢？不同的經歷卻反映出同樣的問題，就是利己還是利人。對于一名教師來講，首先應該對自己的學生充滿愛，只有這樣我們才能處處為學生著想，任何外加壓力都不能影響到我們。

教育是一個良心工程，它不是以個人的名譽及金錢所能比擬的，這就需要我們時刻有一顆愛學生的心，只有這樣，我們在面對任何困難和窘境時，才不成問題了。因為我們想著的是學生，一切出發點都是學生。事事從學生的利益出發，想學生所想，利學生所利，樹立正確的教育觀，從學生實際出發，切實做好各項工作。

2.教師自身素質有待提高

教學是科學，也是一門藝術。只憑自己對工作的熱情、只憑感覺進行盲目的教學，你就好比走進了死胡同，辨不清方向，亂走一通。而我們應該擦亮眼睛，多看多學，認真對待各項教學常規工作，一切從細節抓起、一切從面向每個學生做起，切切實實的完成各項工作。不斷提升自己的教學水平，更好的服務好學生。

隨著新課改的不斷深入，我們會感到知識和能力明顯不足，有待提高。特別是農牧區學校更應該實施新課改，用先進的教育理論和觀念去轉換我們的教學方案和教學行為，從而改變我們落后的漢語文教學現狀。雖然在實際的工作中，我們不能照搬優秀教師的課例，但是只要學習新課程的教學理念，觀察學生、研究教育、教學過程，有效的組織教育活動和解決教育問題。刻苦專研業務，使自己具備扎實的基本功，做到有思想、會設計、善操作，自我發展、自我完善、自我超越，就能一定能勝任自己的工作了。