開啟高校圖書館嵌入大學生心理健康教育的模式

管春蓉

摘 要：當代大學生的心理健康教育是高等學校德育教育的一個重要組成部分。高校圖書館是大學生的第二課堂，不僅為學生提供良好的文化氛圍，還能幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，走出困惑和迷茫。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;大學生;心理健康教育

科學技術(shù)的日益更新，就業(yè)壓力的逐年增大，生活節(jié)奏的不斷加快，給大學生帶來了巨大心理沖擊。面對生活中的一系列問題，他們中間不乏鎮(zhèn)靜從容者、激情飛揚者、應付自如者，但也不乏悲觀失望者、困惑迷茫者、狹隘封閉者。教育部《關(guān)于加強普通高校大學生心理健康教育工作的意見》指出：“高等學校培養(yǎng)的學生不僅要有良好的思想道德、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好心理素質(zhì)。”在大學生心理健康教育過程中，要幫助大學生認識自身的性格弱點，激發(fā)大學生的內(nèi)在潛質(zhì)，通過參加各類實踐活動，優(yōu)化人格結(jié)構(gòu)，促進大學生的全面發(fā)展。

高校圖書館提供與大學生需求相結(jié)合的專業(yè)化、職業(yè)化、個性化的信息服務模式，滿足了大學生不同的心理需求。因此，高校圖書館義不容辭地成為大學生心理素質(zhì)教育的第二課堂，是大學生心理素質(zhì)教育的重要平臺。中共中央國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強的優(yōu)良品格，增強大學生克服困難，經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。高校圖書館是豐富完善自身精神文化修養(yǎng)乃至創(chuàng)造精神文化新成果的殿堂，具有強大的文化底蘊和輻射功能，成為培養(yǎng)人才的重要基地。其主要表現(xiàn)為以下三方面。

一、高校圖書館滲透于大學生心理健康教育

當代大學生是具有較高智商、文化、自尊心的群體。他們有抱負，有追求，然而面對學業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等問題，容易產(chǎn)生迷茫和焦慮。據(jù)高校抽樣調(diào)查顯示，目前有16.51%的大學生存在中度以上心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)人才的搖籃，做好新時期大學生的心理健康教育，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建社會主義社會的重要內(nèi)容，也是高等教育的歷史使命。高校圖書館工作人員要及時了解大學生在心理健康方面的閱讀傾向，并對心理健康有異常的學生進行正確引導。在交流、溝通的過程中，應盡量使話題貼近學生、貼近生活、貼近情感。這樣能更好地幫助他們疏理心結(jié)，克服困難，明確目標和方向。教師還要引薦相關(guān)的心理學類的圖書資料，指導學生閱讀學習，提高他們的心理素質(zhì)。高校圖書館工作人員要利用學科知識或通過個案分析，適時對學生進行心理輔導，使學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。例如：有些大學生在某一階段或面臨考試時，會出現(xiàn)心慌、面紅、出汗等狀況，這是心理的正常反應，這段時間過后，他們就會恢復正常。通過案例分析，讓學生對常見的心理問題有所了解，以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對學習和人生。

二、高校圖書館是課外教育指導的基本環(huán)節(jié)

大學生心理健康教育的主要內(nèi)容與和諧校園的本質(zhì)要求完全一致。對高校而言，構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)包括人際關(guān)系的和諧。從根本意義上講，最基本的目標是造就和諧的大學生人際關(guān)系，就是要使大學生有健全的人格，正確的人生觀、價值觀、世界觀，能合理地處理個人與周圍一切錯綜復雜的關(guān)系。針對大學生的心理健康教育，高校圖書館可以利用豐富的文獻資源，依靠專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲得相應的心理學專業(yè)的文獻，普及圖書館的心理學系列的圖書，增強學生良好的信息意識。利用高校圖書館網(wǎng)絡資源，運用心理學的原則與方法，為大學生提供心理健康方面的知識咨詢，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心健康與全面和諧的發(fā)展。

加強和改進大學生心理健康教育是建設(shè)和諧校園的要求。大學生是校園文化活動及建設(shè)和諧校園的主要參與者，健康的心理是大學生在校進行學習、生活、工作的基本條件。高校圖書館優(yōu)雅、舒適的環(huán)境是大學生的心靈棲息地。高校圖書館應主動聯(lián)系學生，使其積極參與圖書館的各項活動。運用圖書電子化、網(wǎng)絡時代閱讀、全方位多層次的文獻共享體系等，強化大學生的主體參與意識。高校圖書館可以利用自身優(yōu)勢，通過開展心理健康教育報告、文藝沙龍、文學欣賞等活動，陶冶大學生的情操，使他們更深入了解健康的基礎(chǔ)知識，增強學生適應社會和自我調(diào)節(jié)心理的能力。

三、高校圖書館是大學生心理健康教育的有效途徑

1.建立全方位、多層次的文獻資源平臺。高校圖書館有豐富的館藏文獻，是學生的知識源泉。高校圖書館可以將導讀教育納入心理學健康教育的框架，通過引導學生以探究的方式閱讀心理學、經(jīng)典著作提升自己的心靈。為了更好地進行心理健康教育，圖書館可以多充實心理學、美學等人文科學方面的圖書，以此提高學生的心理素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡時代推廣新模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校圖書館的信息處理和信息檢索方式發(fā)生了很大的變化，學生利用圖書館門戶網(wǎng)絡、校園網(wǎng)、微博等多種網(wǎng)絡平臺，隨時可以進行心理健康方面的瀏覽和咨詢。網(wǎng)站下專設(shè)心理健康教育網(wǎng)，主要是向?qū)W生推薦最新的心理健康教育書籍，這樣，學生會感到更加放松、安全，從而調(diào)整自己的行為、態(tài)度和自我意識，提高適應社會的能力。

3.營造良好的校園氛圍。美國精神醫(yī)學專家高爾特說：“圖書館是一座心智的藥房，存儲著各類情緒失常病人的藥物。”校園氛圍是影響大學生心理健康的重要方面。高校圖書館應當密切聯(lián)系學生，組織學生積極參與圖書館推廣的各項活動。通過各項活動，更好地發(fā)揮高校圖書館作為弘揚和傳承特色校園的文化紐帶作用。

二十一世紀是思想文化激蕩、價值觀念多元、社會瞬息萬變的世紀，當代大學生面對紛繁復雜的世界，要學會適應，不斷加強自己的承受力、意志力、創(chuàng)造力和自信心。不僅要做好思想品德、智能、體魄的儲備，更要做好戰(zhàn)勝困難挫折的心理準備，走出自己認識的誤區(qū)，更新觀念、超越自我。唯有如此方能走向成熟，參與人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)。因此，高校圖書館應該積極發(fā)揮作用，為大學生心理健康教育做出貢獻。

參考文獻：

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