如何當(dāng)好一名初中班主任

沈飛寧

摘 要：“百年大計(jì)，教育為本”，說(shuō)的是教育是興國(guó)的根本，從事教育工作的人責(zé)任重大，使命神圣。要做為一名好的班主任，要熱愛(ài)教育事業(yè)，扎根農(nóng)村基礎(chǔ)教育；做好班級(jí)工作，為創(chuàng)建和諧校園，添磚加瓦；熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極配合學(xué)校做好未成年人健康成長(zhǎng)工作。班主任既教書(shū)，又育人。不僅要管理好班級(jí)，還要做到關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：為人師表 責(zé)任明確 講究方法 關(guān)懷人人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1

大學(xué)畢業(yè)參加工作至今，一直擔(dān)任班主任。多年的工作經(jīng)歷，對(duì)班主任的工作的確有了一些深刻地了解。我不斷地索出了一些方法和措施，取得了一定的成效。上了初中，學(xué)生從小學(xué)、進(jìn)入半青年初期的學(xué)生獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)。他們總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。這給初中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索，總結(jié)出了許多方法和措施。

一、為人師表，誠(chéng)實(shí)守信

面對(duì)初中學(xué)生，我認(rèn)為首要的是班主任要講誠(chéng)實(shí)、守信譽(yù)。因?yàn)樾W(xué)生和初中生不同，小學(xué)生很多時(shí)候?qū)π率挛锖闷妫窒肴フJ(rèn)知階段，他們?cè)谝欢ǔ潭壬希€是希望從老師和大人那里得到一些相關(guān)的知識(shí)。因此，老師在他們心目中的威望挺高，很容易對(duì)他們進(jìn)行教育。但是初中生就不一樣。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，每天都要和學(xué)生接觸，處理著班級(jí)的一些事物，如果沒(méi)有了誠(chéng)實(shí)、缺少了信譽(yù)，那么就很難在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，工作就缺少了力度。誠(chéng)實(shí)就是要求老師不講假話(huà)，守信就是要求老師說(shuō)了就算，要始終保持教師良好的人格。班主任堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就很容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。初中生愛(ài)選擇老師，愿和自己喜歡的老師進(jìn)行交流，和自己所信任的老師講心里話(huà)，所以作為班主任要力求做到這一點(diǎn)，做一個(gè)學(xué)生所喜歡、信任的老師，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、體現(xiàn)自己，超越自我

初中生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，初中生更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好得多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)該注重科學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法發(fā)展民主。

三、班級(jí)民主，責(zé)任明確

在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任和學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我想首先班主任要多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。既然是助手，就要讓助手干助手的事情，每名學(xué)生在班級(jí)中都要負(fù)責(zé)一定的事情，班干部可以輪流做，委員可以輪流當(dāng)，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)那些有毛病的同學(xué)要給以信任，給以改正的機(jī)會(huì)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，最好用民主的方法來(lái)解決。這樣可以少形成對(duì)手，利于班級(jí)的管理。

四、有規(guī)可循，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)律。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)立班級(jí)管理，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)一些學(xué)生有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

五、了解心態(tài)，關(guān)懷人人

初中階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，心理狀態(tài)比較復(fù)雜，也是心理疾病的多發(fā)期。所以班主任在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，決不能等待。初中生要比小學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟，自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，幫他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心理都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

除此之外，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好的班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。我將繼續(xù)努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生成才做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

首先，穩(wěn)定情緒，認(rèn)識(shí)自我。開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)歡迎你到初08（2）班來(lái)，希望你能為（2）班多作貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，大家在同一個(gè)班級(jí)，就像在自己的家一樣，每一個(gè)同學(xué)都是這個(gè)班或說(shuō)者這一個(gè)家的成員，這個(gè)班的榮辱與共。這個(gè)班的好與壞，取決于我們的每一個(gè)人，每一個(gè)分子。我相信只要大家努力，這個(gè)班一定是非常好的班級(jí)。大家對(duì)自己有沒(méi)有信心。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然，甚至緊張臉紅。事后有同學(xué)說(shuō)：自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。頭兩個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對(duì)他們的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們能為班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老師的感情期待，拉近了師生之間的距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次主題會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話(huà)時(shí)，我結(jié)合了個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：老師看大家是一張白紙，每個(gè)同學(xué)現(xiàn)在又在同一起跑線(xiàn)上，個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。我想通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

其次，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理，通過(guò)自我教育，增加學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”人手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話(huà)：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。班級(jí)建設(shè)初始，百事待舉，我采取全程、嚴(yán)密跟蹤的方法：常去班級(jí)看看。堅(jiān)持早讀天天下班，不僅檢查遲到的學(xué)生，而且利用課前幾分鐘與同學(xué)作一些簡(jiǎn)單的交流；下午第三節(jié)也天天到班上。晚自習(xí)，擠時(shí)間到班上多轉(zhuǎn)幾圈，尤其是臨下課時(shí)，特地到班上看一看，目的讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真自修的習(xí)慣。這樣一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，班級(jí)形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)尖子生帶動(dòng)普通生的良好局面。“笨鳥(niǎo)先飛”基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低的2班被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體。

第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這需要我們掌握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)拔，更要從全方位予以指導(dǎo)。我先從明確學(xué)習(xí)目的人手，指出讀好書(shū)、考上理想大學(xué)，于國(guó)于家于自身，都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)生態(tài)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則，學(xué)習(xí)只能事倍功半。我結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)介紹個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)各科任老師分別傳授學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。我也現(xiàn)身說(shuō)法，介紹“五先五后”的學(xué)習(xí)方法。即先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維。這些做法都取到了一些效果。

第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。我們的教育一直以失敗教育為特色，強(qiáng)調(diào)“失敗乃成功之母，不幸仍是最好的大學(xué)”（巴爾扎克語(yǔ)）。長(zhǎng)期以來(lái)，考試也似乎考倒學(xué)生為目的，忽略他們的身心發(fā)展和實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生自卑、厭學(xué)、自暴自棄等行為的發(fā)生。剛接手08（2）班，我就想換一種教育方式，試一試從肯定性評(píng)價(jià)入手，看一看效果和以前的有何不同。開(kāi)始時(shí)，我也征求一些老師的看法。他們提供了三條意見(jiàn)：1.全面客觀；2.以鼓勵(lì)為主；3.有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。講評(píng)試卷前，我先要求學(xué)生檢查自己失分的原因，并統(tǒng)計(jì)出分?jǐn)?shù)，加在實(shí)際得分?jǐn)?shù)邊上。我向?qū)W生指出這個(gè)分?jǐn)?shù)是他們通過(guò)努力可得的分?jǐn)?shù)，通過(guò)多次的小進(jìn)步，三年下來(lái)就會(huì)上了一個(gè)臺(tái)階。同時(shí)，在學(xué)校布置的勞動(dòng)中，還有節(jié)日所舉行的各類(lèi)文藝和體育等比賽中，我們都取得不錯(cuò)的名次，同時(shí)也真正體現(xiàn)了他們對(duì)班集體的榮譽(yù)感。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒、瑣碎而復(fù)雜。其經(jīng)驗(yàn)、方法和具體的實(shí)施步驟都不盡相同，但是一點(diǎn)卻是相通的，那就是每一個(gè)班主任都希望自己的班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的優(yōu)秀集體，那么為了這樣一個(gè)共同的目標(biāo)讓我們共同地去探索、去努力吧！