實證主義及其心理學方法論蘊涵

摘要：

實證主義哲學起源于19世紀中葉，對心理學的影響非常深遠，是心理學非常重要的方法論之一，實證主義方法論在心理學的主要體現在于：強調科學對象的可觀察性，還原論，方法中心論，客觀主義。

關鍵詞：實證主義哲學，心理學方法論

【中圖分類號】G710

實證主義哲學起源于19世紀中葉，由法國哲學家孔德創立。實證主義哲學共歷經了三個階段：社會實證論、經驗實證論和邏輯實證論。實證主義認為通過對現象的歸納可以得出科學的結論。實證主義為心理學方法論提供了哲學基礎，對心理學中的構造主義，行為主義，信息加工等產生了深遠的影響。

1實證主義哲學體系

孔德的社會實證論興起于19世紀中葉，他反對任何種類神學的、形而上學的和絕對的觀念，拒絕對本體論的研究。重視觀察事實，否定直接經驗，倡導一切科學知識都必須建立在觀察和實驗的經驗事實的基礎上。認為科學的任務在于描述一切可能觀察到的事實。

19世紀末，馬赫和阿芬那留斯創立經驗實證論，否認觀察事實，強調直接經驗。將實證論的含義從世界觀轉向方法論，使其易為心理學所用。并拋棄孔德社會實證中的“普遍性”痕跡，認為科學的任務是僅僅對事實作概要性描述。同時主張把人的經驗看作是中性的感覺要素。

到了20世紀20年代，實證主義發展到維也納集團的邏輯實證論，仍然反對一切形而上學，堅持它的可觀察實證原則。但具體的證實原則強調了可證實性而不是得到證實，修正了孔德的完全證實的觀點。并提出直接證實與間接證實。即通過演繹推理所得到的知識也是可以接受的。[1]

2實證主義與西方心理學的內在關聯

實證主義為心理學提供了方法論，使心理學從哲學的母體當中獨立出來，對西方心理學的產生和發展做出了應有的貢獻。

2.1構造主義

鐵欽納從馬赫和阿芬那留斯那里接受實證論。他從認識論和科學觀出發，重新解釋了構造主義。將研究對象定為“依賴于經驗者的經驗”。方法上對內省描述規定了種種限制。目的上，按經驗實證原則，規定了心理學研究的任務。[2]

2.2行為主義

孔德的社會實證論只承認社會資料的可證實性，否認單獨的和私人的意識內省的可能性，華生、斯金納倡導的激進行為主義符合孔德的實證精神，所建立的心理學只研究客觀的外部行為和可觀察的外部行為。赫爾和托爾曼的新行為主義向意識問題妥協，不完全排除中間變量和意識，深受邏輯實證論的影響。[3]

2.3信息加工

信息加工中的人機模擬，研究的是內隱的心理機制，探討的仍然是中介變量，是邏輯實證主義的傳統。

3實證主義的心理學方法論蘊涵

3.1強調科學對象的可觀察性

接受實證主義的心理學家認為，任何的理論與概念必須以可以觀察到的事實為基礎，并且可以為經驗所驗證。構造主義鐵欽納也認為，心理學的研究對象是人的經驗，不過他更重視意識。[4]行為主義華生則主張，心理學的研究對象應當是可觀察的客觀行為。同樣，斯金納也主張心理學是關于行為的科學，要對行為進行直接的、描述性的研究。信息加工心理學雖然重視人的高級心理過程，但是它的對象還是行為。[5]

3.2還原論

實證主義心理學家主張還原論。還原論提出：人及其心理現象都是由一些最基本的原子或元素構成，任何科學研究都必須先將復雜現象還原為簡單現象。構造主義心理學家鐵欽納就將此推向極致，對感覺等基本元素作了最為詳盡繁瑣的分析。行為主義者則力圖將心理學還原為自然科學。[6]信息加工則傾向于機械還原，把人視為電腦式的信息加工器。

3.3方法中心論與客觀主義

心理學之父馮特主張心理學研究必須借鑒自然科學的實證的客觀研究方法，進而擺脫哲學對心理學的束縛。實證主義認為：科學必須是高度客觀的。在心理學研究的具體方法上，鐵欽納持堅持采用實驗內省法，這是心理學方法客觀化的轉折點。行為主義將實證主義的方法中心和客觀主義貫徹得更為徹底，采用自然科學的一系列客觀的方法。現代認知心理學更是普遍采用實驗和數量的方法來研究心理過程。

總體來說，實證主義對心理學，尤其是心理學方法論產生了巨大而積極的影響，但實證主義仍存在一定的不足，這種不足就是心理學方法論現在與將來的方向。

參考文獻：

[1]張愛卿.試論實證論在心理學發展中的基石作用.南京師大學報（社科版），1994，（1）：40-44

[2]劉翔平.實證論與西方心理學的科學觀.南京師大學報（社科版），1988，（3）：24-29

[3]丁道群.論心理學的科學觀及其方法論意義.求索，1996，（6）：73-77

[4]劉翔平.論西方心理學的兩大方法論.心理學報，1991，（3）：299-305

[5]陶宏斌，郭永玉.實證主義方法論與現代西方心理學.心理學報，1997，（3）：312-317

[6]郭本禹，郭德俠.實證主義與心理學方法論.西北師大學報（社科版），1998，（4）：72-77

作者簡介；王琴 女 白族 （1988-11）湖南省張家界市人 碩士研究生 張家界航空工業職業技術學院 助教 研究方向：心理健康教育