對雙語說課大賽組織和實效性的思考

李紅娟

新疆首屆雙語說課大賽通過選拔優(yōu)秀作品，驗證應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等教育信息化設(shè)施，提高雙語教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。從組織、實施、評選、實效等方面對大賽展開思考。積累經(jīng)驗，為組織互聯(lián)網(wǎng)模式下的其他大賽提供有益的借鑒。

新疆說課大賽雙語教師教育信息化新疆維吾爾自治區(qū)首屆義務(wù)教育階段雙語說課大賽的圓滿落幕，最終實現(xiàn)了從主辦方到基層選送單位，從參賽選手到受教育者，從觀摩人員到社會層面的全方位、多層次的良好效果。雙語說課大賽作為今后的一項長期工作將對提高全區(qū)雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力起到積極作用。

一、結(jié)合區(qū)情確立目標(biāo)

多層面多角度提高雙語教師專業(yè)化水平與教育教學(xué)能力，是自治區(qū)基礎(chǔ)教育的根基，也是民族團(tuán)結(jié)、國家穩(wěn)定和各民族共同發(fā)展的保障和核心任務(wù)。首次在全區(qū)舉辦的雙語說課大賽其目的就是通過選拔優(yōu)秀作品，驗證應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)資源班班通”等教育信息化設(shè)施提高雙語教師的教育信息化技術(shù)的應(yīng)用能力與專業(yè)素養(yǎng)，提升義務(wù)教育階段雙語教育教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)我區(qū)雙語教育與信息化發(fā)展的深度融合。首屆雙語說課大賽是對繼續(xù)舉辦大賽這項常態(tài)工作的有益嘗試，是對大賽標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的探索和實踐。

二、高效可控的實施方法

（一）多方合作明確宗旨

首屆雙語說課大賽涉及面廣，環(huán)節(jié)多，是義務(wù)教育階段全語種、全學(xué)科的教育類大賽，涵蓋了雙語、民語言和漢語類的漢維、漢哈、漢蒙、漢柯、漢錫、維吾爾語、哈薩克語、蒙古語、柯爾克孜語、漢語10個語種，140個學(xué)科組。需要指導(dǎo)方、組織方、參與方、評審方的共同合作，來實現(xiàn)合理有序的組織、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行。這就必須做到大賽宗旨明確：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、不斷提高雙語教師的教學(xué)素養(yǎng)的宗旨，貫穿大賽始終，致力為全區(qū)雙語教師提供展示教育教學(xué)成果的舞臺。

（二）評審選拔嚴(yán)挑精選

為了真正選拔出立意新穎、理念到位、創(chuàng)意優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)完整、表現(xiàn)突出的說課作品，組織不同層級的專家?guī)斐蓡T形成“四級網(wǎng)絡(luò)評審”（校級、縣市級、地州級、自治區(qū)級）按照同一時間、同一標(biāo)準(zhǔn)完成評審與推送工作，將本區(qū)域內(nèi)的小循環(huán)做到盡善盡美，為下一區(qū)域的大循環(huán)提供優(yōu)質(zhì)資源。在此基礎(chǔ)上增加通過網(wǎng)絡(luò)平臺曬課，驗證說課作品受認(rèn)可度這一環(huán)節(jié)，由縣市教育機(jī)構(gòu)組織本地區(qū)教師通過網(wǎng)絡(luò)觀摩參賽作品，由觀摩者根據(jù)觀課印象給予自主評價，如：好評可以采用“獻(xiàn)花”這樣富有時代氣息與親和力的點贊方式，通過獲得的鮮花數(shù)量可較為直觀地監(jiān)測到說課作品的受歡迎程度，為客觀評價說課質(zhì)量提供了來自一線教師的視角和真實感受。

（三）規(guī)范大賽組織程序

1.籌備環(huán)節(jié)研究細(xì)節(jié)。為了大賽的順利進(jìn)行，通過新疆遠(yuǎn)程教育網(wǎng)對全區(qū)教師和管理人員進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，同時，開通大賽漢語與民語熱線及400客服電話、建立說課大賽教師QQ交流群、說課大賽管理員QQ交流群，為參賽教師全方位、多角度做好指導(dǎo)和服務(wù)，在大賽平臺共享操作手冊、管理員操作手冊、評分標(biāo)準(zhǔn)，方便參賽教師和管理人員下載、學(xué)習(xí)。

2.跟進(jìn)階段延伸延展。為了保證參與面與獲益面，大賽組織方將關(guān)注的觸角延伸到全疆有網(wǎng)絡(luò)的每所學(xué)校。通過電話、大賽QQ群解答、指導(dǎo)有參賽意愿的各民族教師，幫助他們了解參賽步驟、參賽內(nèi)容、大賽平臺上傳流程及參賽作品的格式。

本次大賽延展到各個學(xué)段、各個語種、各個學(xué)科，根據(jù)上報作品的語種、學(xué)科比例，有意識地敦促地州組委會增加覆蓋面，有傾向性輔導(dǎo)、選送小語種、小學(xué)科作品。

3.展示交流階段精美呈現(xiàn)

參加首屆義務(wù)教育階段雙語說課大賽現(xiàn)場展示活動的教師是從大賽獲獎教師中遴選出來的優(yōu)秀教師，為減輕教師對演播室的陌生感，發(fā)揮真實常態(tài)下的教學(xué)水準(zhǔn)，大賽從燈光布景到課件把關(guān)、從視頻音頻到畫面呈現(xiàn)、從上臺下臺到專家點評、從設(shè)備調(diào)試到最佳站位、從機(jī)位導(dǎo)播到現(xiàn)場觀摩、從主持互動到直播保障、從地州交互到新聞宣傳，精心細(xì)致籌備、反復(fù)彩排，致力參加展示的教學(xué)在現(xiàn)場完美呈現(xiàn)、綻放光彩。

（四）理念展示導(dǎo)向引領(lǐng)

通過組織引導(dǎo)，選手們將自己對教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的感悟，對優(yōu)化課堂教學(xué)效率的思考，對信息技術(shù)與課程的深度融合的經(jīng)驗，都融入到了條理清晰、風(fēng)格鮮明的說課中，展示了自身的素質(zhì)和先進(jìn)的教育理念，為觀摩者提供了可借鑒的發(fā)展方向。

（五）互動交流，碰撞提升

在說課大賽的現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)，通過專家現(xiàn)場點評、遠(yuǎn)程互動點評、一線教師現(xiàn)場觀摩，將線上交流轉(zhuǎn)為線下反思、將人網(wǎng)對話轉(zhuǎn)為人人對話、將虛擬想象轉(zhuǎn)為直面碰撞，實現(xiàn)了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的再度碰撞與提升。高密度高質(zhì)量的說課案例更是豐富了觀摩者的教學(xué)底蘊，拓寬了視野，也將影響其教學(xué)行為的改變。

三、大賽取得成效

（一）說課促教師能力提升、專業(yè)成長

教師通過說思路、說設(shè)想、說意圖、說教材、說目標(biāo)、說重點、說難點、說教法、說學(xué)生、說手段等方面，能提高自身的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，也是教師自我反思、改進(jìn)教學(xué)的最佳方式。

（二）說課促課堂無限精致

說課大賽促使學(xué)科教師從選課、備課階段就深入鉆研、挖掘教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教科書，從主題的提煉、教學(xué)資源的開發(fā)到內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的設(shè)計都力求做到精煉、精致、合理、有效，實現(xiàn)教學(xué)的最大收益。

（三）推進(jìn)資源共建共享

教育信息化的目標(biāo)就是全面提升基礎(chǔ)教育信息化整體水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享。本次說課大賽共建立漢語、民語、雙語三個語種140個學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源近2000余條，通過新疆基礎(chǔ)資源公共服務(wù)平臺供全區(qū)教師下載、使用。

（四）提升教育信息化能力

從說課大賽報名開始之日起，信息技術(shù)就貫徹在教師整個參賽過程中，網(wǎng)絡(luò)報名、作品上傳、視頻采集、課件制作、網(wǎng)絡(luò)曬課、查詢結(jié)果都是基于網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)?？梢哉f，不掌握一定的信息技術(shù)能力，是無法參與說課大賽的，而且參與說課大賽也是對信息技術(shù)能力的主動提升。

（五）提高中華文化認(rèn)同感

雙語教育的目的不是簡單的漢語教育，而是通過漢語教育增強少數(shù)民族教師、學(xué)生的中華文化和中華民族的認(rèn)同感，通過認(rèn)同感凝聚民族共識，增強凝聚力，自覺維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一，共同建設(shè)美好家園。

四、經(jīng)驗及建議

（一）注重細(xì)節(jié)全面到位

大賽在籌備階段，不僅要考慮到參賽作品選拔標(biāo)準(zhǔn)的制定，還要考慮到評審團(tuán)隊選拔專家的組建標(biāo)準(zhǔn)，要具體考量所選專家的從教經(jīng)歷、教研經(jīng)歷、研究方向、研究成果等，避免所選專家缺乏代表性和說服力，流于形式而難以服眾，降低評判質(zhì)量。

（二）作品評議結(jié)果應(yīng)及時公布、反饋

大賽要對每位參賽教師的作品負(fù)責(zé)，幫助選手及時掌握評優(yōu)動態(tài)和評審結(jié)果，在大賽中可增加各層級量化排名，公布大賽評審專家指導(dǎo)意見和評審結(jié)論。一方面，對大賽提供公共監(jiān)督，增加大賽的公正性與透明度，另一方面，也可提升參賽教師、學(xué)校及本區(qū)域的榮譽感，促使更多教師參加類似活動。

（三）對大賽進(jìn)行及時總結(jié)，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，形成完善的競賽體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙成喜.說課的技巧與藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2010，06.