奧爾夫教學思想在幼師音樂教學中的運用

雷靜

一、奧爾夫音樂教育思想概述

奧爾夫音樂教學思想是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育思想之一，形成于上世紀30年代，它是由德國當代著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫博取世界各國音樂教學之長，極富創意地將音樂與動作、舞蹈、語言、律動和樂器演奏緊密地結合在一起，并最終形成了與眾不同的教育思想觀念和教育體系。

奧爾夫教學思想的主旨，就是在音樂藝術中，不斷啟發和提升人的本能表現力。它注重的是每名學生的參與過程，即注重音樂的原本性，通過學生對音樂情感的激發和體驗，來提高學生在音樂學習中的主動性、獨特性和創造性。

二、奧爾夫音樂教學思想在幼師音樂教學運用的意義

奧爾夫音樂教學法的傳播使音樂教學有了新的思路，它的教學思想在幼師音樂教學中的運用對幼師專業的發展有著重要的意義。因此，在幼師專業的音樂教育活動中我們應該研究和借鑒這一教育體系，靈活運用奧爾夫音樂教學法，注重學生的主動參與，活躍課堂，寓教于樂。

1、奧爾夫教學法的滲透增強了學生學習的興趣;2、奧爾夫快樂教學理念的運用，豐富了課堂教學手段;3、奧爾夫教育理念有助于培養學生的創造性。

三、奧爾夫音樂教育法在幼師音樂課堂上的應用方式

奧爾夫教學思想在幼兒園已經廣泛運用，而幼師的音樂教學活動幾乎還是采用的傳統的口傳心授教育模式，注重音樂技能的提高。奧爾夫音樂教學法同我們的傳統的教學大綱和教學內容并不矛盾和沖突，是可以完美融合、實現優勢互補的。

1、奧爾夫“節奏朗讀法”在幼師音樂教學中的運用。

語言是人類用來表達思想和交流思想的工具。語言的某些要素，如語音、語調、語氣等在某種程度上對音樂構成的要素如音高、音長、音量、音色，甚至情緒的表現特征、風格都是相通的。奧爾夫教學法運用語言在音樂教學中的運用價值和及豐富的發展可能性，給現代音樂教育打開了一個全新的思路和領域。

2、奧爾夫“動作結合法”在幼師音樂教學中的運用

奧爾夫認為“人的動作本身就最富有節奏動力，從最簡單的走跑到日常生活生活勞動中的動作本身，都蘊含著豐富的動作節奏教學素材”，他結合達爾克羅茲體態律動的音樂教學法，探索“動作與音樂教育的彼此交融和補充”，將動作結合進音樂教育中，創造出一種新的音樂教學法——動作結合法，即以身體為樂器，通過動作挖掘人與生俱有的節奏感，體驗和發展人更加敏銳的節奏感。

結合動作的音樂教學內容是非常豐富的，包括聲勢、身體各部位的動作，以及這些動作在時間、空間中的運動，身體的造型活動等，在音樂教學活動中，運用最多的是聲勢。

①聲勢教學對節奏練習的指導運用

聲勢是用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種手段，聲勢訓練對培養學生的節奏感、聽辨能力、反應能力、記憶能力以及創造能力是一種非常好的方法。

聲勢的基本形式有拍手、跺腳、拍腿、捻指四種，在節奏訓練中可以廣泛運用，如教師手拍一個節奏型，學生拍腿模仿節奏回應，而后節奏模仿逐漸增加難度和發揮創造性，教師拍“節奏基石”，學生進行節奏接龍，即用任意聲勢模仿該節奏，并即興增加兩拍，這種教學法能使學生在課堂上高度集中注意力，增強聽記能力，即興創作能力，更好地掌握各種節奏型的時值。

②聲勢教學對鍵盤教學的指導運用

幼師專業的學生大都是15歲以上，由于以前沒有接觸鍵盤，雙手的協調性比幼兒要差，學習鍵盤課程有一定的難度，加上鍵盤基本功練習枯燥無味，見效較慢，學生容易產生畏難情緒。鍵盤教師更應在教學中引入奧爾夫教學方法，提高學生學習的興趣，在游戲設計中訓練雙手的協調性，掌握難點節奏的彈奏和節奏的雙手對位。

鍵盤教學中左右手的節奏對位，尤其是附點節奏的對位一直是教學的難點，而運用聲勢教學能很好的解決這一難題，教師可以讓學生運用聲勢動作分別熟悉左右手的節奏，而后一部分學生模擬左手，一部分學生模擬右手進行合奏;也可做拍腿練習，學生左手拍左手旋律節奏，右手拍右手旋律節奏進行合奏練習，配合不正確的小節單獨拿出來慢速練習。完全掌握節奏對位后在鍵盤上進行彈奏練習就容易得多。

③聲勢教學對多聲部訓練的指導運用

利用聲勢為語言、歌曲伴奏，是音樂課堂上最方便的多聲部訓練，也是音樂教學中對設備要求最少、應用最廣泛的教學手段之一，奧爾夫設計了供伴奏用的聲勢——“固定音型”，即學生選取一種像節奏基石這樣小單位的節奏或音型，為已熟悉的歌曲、節奏朗讀伴奏或參與器樂合奏，以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學效果，這種唱、動、奏于一身的綜合訓練極大程度上訓練了學生一腦多用的能力和身體的協調能力。

在多聲部合唱訓練中，同樣可以運用奧爾夫聲勢教學，先讓學生對自己所在的聲部進行聲勢節奏訓練，而后進行多聲部的節奏配合，加入各聲部的節奏朗讀，旋律音高。

奧爾夫音樂教育體系內容豐富，教法生動活潑，學生們喜歡，成人也會情趣盎然。奧爾夫教學法的運用，使我們能站在更高更新的角度，更多地領略到音樂的內涵。奧爾夫教學法博大精深，給我們帶來了一種新鮮的氣息，不僅是節奏朗讀法和動作結合法可運用于幼師音樂教育活動，奧爾夫樂器教學、音響、嗓音練習、聽力訓練等方面同樣對音樂教育的改革有一定的啟示作用。這需要音樂教育工作者深入研討奧爾夫教學思想，深刻領會其精髓，相信在不久的將來，奧爾夫教育思想將會被推廣普及到更多的領域。