構建“母題”鏈接轉化，讓素材積累發揮最大能量

余宗波

目前，高中作文訓練一般是按照三種模式來構建寫作系列的，一是如新課程教材，按寫作基本能力點編寫，如“寫觸動心靈的人和事”“寫出事情的波瀾”“學會橫向展開議論”等；二是按照文體，一般從記敘文到議論文，有的還有變式，如雜文、評論類文、散文。三是按照寫作技巧，針對寫作中出現的問題，或是高考作文評分細則，診斷支招，如“如何審題立意”“如何擬題”“如何開頭”等。除此之外，我建議高三還可按照常見的“母題”來構建作文訓練序列，母題可大可小，就像雜志的欄目一樣，分門別類。

2012年高考湖北卷作文題為材料作文，雖說立意角度是多元化的，但整體把握材料，最佳立意無外乎圍繞兩個“母題”——“書信的味道”和“變與不變”，一個顯得唯美懷舊，就像去年的“舊書”，一個顯得很現代，具有哲學思辨意味。材料中五人對話，很顯然有一個話題中心，就是“變與不變”。命題者從書信日漸淡出我們的生活一事，娓娓道來——“其實何止是書信，很多事情都在悄然改變”。也就是說，材料明顯分為兩部分，前面是引子，后面是題旨，或者說是命意，從個別到一般，要由此說開去。

學生圍繞這兩個母題可以發散、切分、衍生出很多子話題，如“書信的故事”“書信的情思、情愫”“書信的魅力”等，可以講述與書信有關的故事，或以書信作為全文的線索，寫人記事抒情，或表達某種體驗、感悟、觀點。

“凡事預則立，不預則廢”，如果我們在平時的作文訓練中，有計劃地進行“母題”構建，積學儲寶，確實可以收到事半功倍之效。文章有“寫不盡的母題”，但高考作文有“寫得盡的母題”。“寫得盡的母題”即作品的主題萬變不離其宗，都離不開那些永恒的話題——戰爭、人性、愛情、親情、歷史、文化等，只要平時注重積累歸納，學生是可以構建相對完整的知識結構和素材儲備的。縱觀歷年各省高考作文，無論其形式如何變化多端，但其本質仍是緊密聯系中學生生活實際的話題，諸如為人處事、認知事物、認知社會、省察自我等方面，概括起來無非就是“道德之花”“理性之光”兩大方面，通俗地講，就是中學生做人做事，想事情、看問題。基于此，只要平時作文訓練體現一定的序列性和系列化，是可以寫盡這些“母題”的。我們向學生宣揚一種觀點，強化一種意識：所謂考場上的靈感無非是自欺欺人的遁詞，作文是可以事先準備好的（當然指內容方面，并非宿構），平時苦練基本功，善于調動已有積累，才是作文獲得高分的不二法門。考場上，學生只要恰當的“鏈接”，鏈接平時寫過的話題，對經典、鮮活、新穎材料進行適當的轉化，并注意扣合話題，那么寫作不再是“想說愛你不容易”。

如今年的作文，就可以鏈接很多話題。如“快與慢”“繼承與創新”“文化反思”“傳統遭遇時尚”“土節和洋節”“漢字”“舊書”“詩意的生活”“銘記和忘記”“等待”“脊梁”等這些話題，其中有很多就是高考作文題。考場上在鏈接、轉化時，要注意一些問題。就是要深入挖掘兩者的契合點。如我們寫過“脊梁”，一看到這個題目，大家會下意識想到魯迅的一段文字，“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（《中國人失掉自信力了嗎》）”考場上，不少考生巧妙地進行了鏈接，這樣寫道：誰說時代在變，人心不古？古有志士仁人，今有“最美女教師”“最美媽媽”“最美司機”……他們都是新時代的脊梁，美好的人性從來都不會改變。

又如，“快與慢”和“詩意地生活”，看似和“變與不變”八竿子打不著，怎么鏈接、扣合高考作文題呢？不少考生指出：在快節奏、經濟效益至上的時代下，我們的心境發生了改變。我們失掉了一種詩意，一種情懷。是的，人生是應該充滿勞績，但還需詩意地棲居在大地上。我們變得冷漠，遲鈍，我們缺乏一種悲憫和博愛情懷，我們變得遠離大地和河流，我們蜷縮在火柴一樣的盒子里，除物質財富的極大豐富，我們的心靈開始異化，來扣合“改變”這一話題。

其實不光是平時的作文訓練，很多課文、閱讀篇目，只要留心，均可以鏈接，轉化為考場寫作素材。《胡同文化》中對于日漸消失的四合院和胡同，作者情感上是復雜的，既有個人情感上的莫名的感傷和懷舊，又有對于時代變遷、世殊事異的通透和達觀——畢竟城市化是不可避免的。《科爾尼耶老板的秘密》《姥姥的端午》，表現了隨著古老生產生活方式的沒落消亡，身處其中的人們難以割舍的懷舊情結和隨之而來的陣痛，懷舊而并非抱殘守缺。這些文章無論是在題材還是主題上，都與本次作文極為相似，甚至可以作為“高考范文”。不少考生就是從這里獲得靈感，或寫成長中執著的書信情結，或流露出對于歲月流逝，情隨事遷的感慨和感傷。