如何訓練學生作文的想象力

范惠蓉

教師指導學生作文，要多方面訓練想象力，學生能進行豐富的幻想和想象，思緒就能飛揚起來，教師要積極地恰當地引導，啟發學生大膽地想象。生活有多大空間，想象就有多大空間，可以上下幾千年，縱橫數萬里。在這個空間里，想象的野馬任意馳騁，回想過去，暢想未來，環視現實世界。現實生活是想象力取之不盡的礦藏，人、動物、植物以及整個自然界都可以作為想象的原材料。

一、對人物的想象

看到街頭的某個人，觀察他的外貌、衣著、神態、年齡、舉止，進而想象他的生活——職業、家庭、經歷，任意聯想，能構思出一個關于他的故事。

看到一個乞丐，無論男女老少，想象他成為一個乞丐的原因，他的經歷、不幸及悲慘遭遇，能構思出多種多樣，五花八門的人生歷程。

看到一個雍容華貴的婦人，可以想象隱藏在富貴背后的心酸經歷及奇遇，可以想象她的良好機遇及優良素質，還可以想象她的顯貴身世。

看到一個美麗少女，想象她未來的生活，或幸福，或不幸……

看到一個躊躇滿志的青年，想象他的過去，現在，未來……

看到一個背書包的學生，也能構思出以他為主的故事，看到任何一個陌生人，都能發揮想象，寫出一篇作文來。

二、對動物的想象

看到天空中的鳥，如喜鵲，貓頭鷹，可想象其出生、成長、離家、獨立生活、掌握生活本領的經歷，在高空中搏擊風浪、遭遇危險，有天敵、寒流、饑餓、孤獨、侵略的威脅，也有同類聚居、合作、交往、關照的歡樂。

看到地面上的獸類，狼、狐、虎等，想象其生活的家園，山林或者草原的環境、空氣、水源、食物來源，和周圍的動物之間的關系，和睦相處還是敵視侵犯，春夏秋冬生活的變化。選擇任何一種野生動物，發揮想象都會趣味無窮。

看到野外的昆蟲，想象其四季的生活規律，晝夜的生活內容，同類遵循的生活原則，食物，活動，安全狀況，生命周期。

看到河海中的魚等水生物，想象水中的環境，食物競爭，水污染，魚的過去、現在、未來，下一代的生存是樂觀還是憂慮，必要時查一查關于水生物的資料。

三、對植物的想象

看到一棵大樹，想象從小苗長成大樹，經歷了多少嚴寒酷暑、風雨雷電，目睹了自然界的草木枯榮、人事變遷，終于成為參天大樹。炎炎烈日或傾盆大雨之時，常有人在樹下休憩、談論。

看到一株野花、小草，想象其成長歷程，發芽、生長沐浴雨露陽光，多少次遭遇枯萎、踩斷、拔除的危險，幾乎成為食草動物的美食，但都幸運地躲過了危險，開花了，結果了，也活了一生一世。

看到一片森林……

看到一片莊稼地……

看到一個花園……

四、對地容地貌、山水變遷的想象

看到一處名勝古跡，想象當年繁榮時的景象，寄托過多少達官貴人的夢想，生活過多少豪門望族，衣輕裘車馬喧的情境持續過多少年，曾經有多少幸運兒幸福地生活在這里，也發生過多少愛情故事。

看到一處平地，想象幾千年中有過多少次莊稼地、住宅地的輪流變遷，誰在此修建過住宅？有過村落，曾經車水馬龍。幾百年后，又是誰帶來戰亂，將此夷為平地，后人種上莊稼，幾百年后又變為住宅地，這里生活過多少人？

五、對日月星辰、宇宙空間的想象

看到太陽月亮，想象日月也有壽命嗎？有消失的可能嗎？地球四十六億年了，人類登上了月球，自己有登上月球的機會嗎？外星人及宇宙生物真的存在嗎？

看到星空，想象宇宙空間的廣闊無垠，宇宙的博大神秘，外星生物的高超智慧，人類探索宇宙的局限及無奈。

許許多多的內容，通過想象，都可以寫成一片文章。同一作文題目，不同的學生，構思的內容不同，反映出五花八門的生活內容。就象“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學生寫作文，不要求水平多高，內容多精彩，只要學生能想象、幻想、聯想，思維活躍起來，想象能突破常規，就說明訓練的目的達到了。