高職院校職業實用性體育教學模式的構建與實施研究

周自迪

【摘要】隨著我國經濟發展進入新常態，我國對人才的需求不僅僅局限于學歷方面，基于此教育部提出了課程改革的新方案，要求學校要培養復合型人才。國家對高中的體育課程越來越重視。目前我國高職院校培養人才注重的是實用性，但是學校并沒有以此形成一套健全完善的實用性體育教學模式。所以本文對此進行了探討和分析，希望對高職院校職業實用性體育教學模式的構建有所幫助。

【關鍵詞】體育教學 職業實用性 教學模式 高職院校

引言：高職院校與本科院校的教學模式不同，高職院校更加注重的是學生的專業技能的培訓。但是不管是什么培養方案，其最終的目的是讓學生步入社會后能夠實現自我價值。高職體育教學今后會朝著職業實用性的教學模式發展，所以讓學生擁有良好的身體素質和職業特點是高職院校體育人才培養的主要任務。

1.建立并完善職業實用性的體育教學模式

1.1高職院校職業實用性體育教學的指導思想

任何一項教學活動的開展都是在老師的引導學習下，讓學生達到學以致用的效果，隨著我國素質教育的推行，在教育界掀起了一股改革的浪潮。我國的高職院校在體育教學中提出了職業實用性的改革理念，不論怎么改革，其主體始終是學生，高職院校的體育改革要抓住學生、專業及職業的特點，以學生的就業為改革目的，根據社會的需要來開設相關的專業，開設一些與職業實用性相關的體育課程，與時代的發展潮流接軌。

1.2高職院校職業實用性體育教學模式的總體思路

目前國內的高職院校都是學生在入學前就選好了專業，有的學生可能并不了解自己的專業特長盲目選擇，在職業實用性體育教學模式下要避免此現象的產生。在學生入學的第一年不區分專業，開設一些適用于所有學生的基礎性課程來提升學生的身體素質，第二年再進行專業劃分，這時候學生對自身也有了一定的認知，可以根據自己的特長和興趣來選擇專業。第二學年學生因面臨就業問題在課堂學習中也會更加的投入，也會對自己未來的職業發展方向更加明確。

1.3如何在職業實用性體育教學模式下設置課程內容

1.3.1內容為王的設置原則

現在是講求內容為王的時代，高職院校實用性體育教學模式的開展也不例外，不管多么先進的教學模式，最終還是離不開課堂內容，因為課堂內容的合理與否會影響到老師教學任務的完成情況，所以在設置課程內容的時候應遵循相關的原則：（1）健身原則。身體是革命的本錢，體育鍛煉只有在身體健康的狀態下才能進行下去，所以高職院校在體育教學的課程內容設置中應優先考慮學生的身體狀況，根據學生的實際水平來選擇一些難度不是很大的教學內容，以免打擊學生的自信心。（2）實用性原則。高職院校職業實用性體育教學模式的開展就是從實用性的角度出發，來培養社會真正需要的體育人才，所以在課堂內容的設置上不能與教學模式背道而馳。學校對課堂內容的選擇要結合市場需求，根據學生今后可能會從事的相關工作的職業特點來選擇一些真正有價值的內容，通過幾年的在校學習，讓學生能夠提高自己專業技能的競爭力。（3）補償性原則。高職院校在對學生進行體育訓練時要始終秉持著補償性的原則，因為學生以后所從事的工作或者在校期間的一些高強度訓練會給身體帶來一定的不良影響，所以學校一定要增加一些具有保健作用或矯正身形以及能夠預防職業病產生的內容，始終將學生的身心健康放在首位。（4）趣味性原則。高職院校之所以實行第二年分專業的培養模式，目的就是讓學生通過第一年的學習來了解自己，發現自己的興趣所在，根據自己的興趣愛好來選擇專業。盡管如此，學生在學習的過程中還會面臨一些枯燥難學的內容，在這種情況下，老師就要根據學生的特點，通過風趣幽默的表達方式來進行課堂教學，盡量抓住學生的興趣所在。（5）可持續發展的原則。學生并不是為了完成學校的教學任務而學習，其最終要面對的是市場的優勝劣汰，所以學校對教學內容的選擇一定要符合社會的發展需求，讓學生在走上社會之前能夠有一技之長。

1.3.2專項課程內容的設置

高職院校開設的專業琳瑯滿目，所以體育教學的開展要根據學生所學的專業特點也有所差別。例如管理類的專業，從事管理類工作的同學會比較注重自己的形體，所以學校就可以開設一些健美操、舞蹈和形體練習的課程；對農林類專業的學生可以開設越野、長跑或球類相關的課程；建筑類的專業可以開設攀巖、極限運動、雙杠等課程。

2.高職院校職業實用性體育教學模式的實施

學生身體素質的提高離不開體育鍛煉，但是隨著目前各種戶外運動的興起，學校對學生身體素質的訓練不僅僅局限于體育課堂，學校開展一些課外的體育項目，通過課內和課外的結合，更加有利于職業實用性體育教學模式的開展。由于學生在入學以前的體育鍛煉參差不齊，學校就要通過體育社團的開設對起步較晚的學生加以彌補，學生通過社團活動還可以增加對體育活動的興趣。由此看出，高職院校想要更好的實施職業實用性體育教學模式，就要通過課內和課外體育活動的結合來完成。

結論：

良好的身體素質是進行一切活動的基礎，所以高職院校在注重對學生專業技能培訓的同時，實施職業實用性體育教學模式是可行的，但是該模式的實施一定要在切實可行的條件下進行，不能為了完成教學任務而有悖于學生身心健康的發展。

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