淺論依托博客開展大學生思想政治教育的思路與對策

陳慧芝

[摘 要]博客為大學生思想政治教育提供了一個有效的工作平臺。充分發揮博客的積極作用，有助于教師開展思想政治教育工作。博客可以提升大學生的網絡道德素養和明辨是非能力，教師應主動搭建博客群，促進師生間、生生間的良性互動。加強人文關懷，引導大學生實現自我認同與社會認同的結合。

[關鍵詞]博客 大學生思想政治教育 策略

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0074-02

博客是一種新興的基于網絡的溝通工具，如何利用博客為大學生思政教育工作服務，使之成為思政教育工作者的新手段，是值得廣大思政工作者深思的問題。

一、搭建切合大學生需要的思政工作有效平臺

當前的博客是面向社會大眾的，要吸引比較時尚與前衛的大學生，博客就必須在內容與模式上主動迎合大學生的口味。作為博客重要使用群體的大學生，其內在需要必定成為推動博客不斷創新的原動力。

（一）設置符合大學生需要的功能與板塊。首先，當代大學生個性鮮明，他們的性格特點不盡相同，有的張揚活潑，有的寡言孤僻等，這種千人千面的特性使得大學生對博客的風格喜好不一。他們既想通過博客滿足個人的需要，又希望通過博客搜索感興趣的公共資訊來拓展視野。所以，在板塊規劃上博客應盡量迎合學生們的迫切要求，比如設置時事熱點欄目，方便學生們及時了解身邊的世界，及時充實自己的知識面;設置心理咨詢專欄，幫助大學生解決各種心理難題;設置各類趣味雜談欄目，豐富學生們的課余生活，等等。其次，要確保博客風格的多樣化，并與時俱進不斷更新。大學生的思想與喜好會不斷轉變，他們可能剛剛熱衷于某種風格，但很快又會覺得這種風格俗不可耐。所以，博客開發人員務必局面跟蹤學生們的心理動態，及時開發出迎合需求的版面風格，以此提升學生們使用博客的興趣與頻率。最后，教師博客設計要以感覺器官多效合一為目標。博客作為互聯網時代的新型媒介，應充分發揮自身特點，方便用戶時刻獲得所需信息。因此，教師應針對教育內容科學選取、上傳大學生感興趣的視頻與圖片，并在文字字體與顏色上加以亮化，使思政教育內容真正獲得大學生的認同。

（二）精選欄目，優化組合，使博客成為不可或缺的思政教育領地。其一，板塊設置要迎合大學生的想法，要把最能吸引大學生的板塊設在最明顯的區域;其二，要依據學生們的興趣點與層次性來科學組合;其三，盡量避免冗長板塊的設置，因為過于冗長的板塊較易使人眼睛疲勞，這也將弱化博客網頁的吸引力。

二、提升思政工作者運用博客的能力，充分發揮博客的積極作用

作為思政教育主體的工作者，務必與時俱進，更新觀念，提升運用博客的能力與意識，充分發揮博客的作用，這樣才能逐步跟上思政教育工作的新形勢。

（一）積極開辟博客思政教育主陣地。思政教育工作者是履行大學生思政教育工作職責的中堅隊伍，伴隨著博客在大學生群體內的逐步普及與不斷發展，思政工作者首要的任務便是更新傳統觀念，改變灌輸式的教育方法，以以理服人的模式取代“高高在上”的權威教育態勢，真正熟悉大學生們的所想所需。此外，思政工作者還要牢固樹立利用博客開展思政工作的創新意識，主動占領博客教育主陣地，不斷提升參與能力，及時掌握博客的具體操作要領。學校首先應加強網絡素養方面的培訓，強化博客工具的使用，如視頻的鏈接、圖片的插入、音樂的設置技巧等;其次，要發揮博客群的特點，拓寬思政工作者跟同行的交流渠道，提高其認知層面。

（二）積極推送時事熱點，維護輿論主旋律傳播。思政工作者應積極推送時事熱點，及時捕捉學生們的關注點，利用博客及時發布真實信息，使學生們對熱點的關注轉向對教師博客的關注。同時，教師應采用思政教育觀點有效引導學生正確評價時事熱點，促使他們在輿論中明辨是非。

（三）積極搜集有針對性的思政教育資源，搭建互動平臺。思政教育工作者要想讓個人的博客得到大學生的關注，其一要經常優化內容，上傳與學生們生活和學習息息相關的信息，比如思政課的疑難解答和典型案例分析思路，等等，這樣就會促使學生跟進閱讀，讓他們在閱讀中增強認知能力及水平，逐步找到自己的短板。由于教師博客中所反映的是教師們心底的想法，這就更易促進大學生跟教師之間的互動。教師運用博客互動功能，對學生們進行動之以情、曉之以理的教育，也讓學生感受到課堂外教師的絲絲關懷。在此氛圍中，博客好比磁場，能把師生緊密連結，使思政工作者對教育效果“心中有數”。

三、提升大學生網絡道德素養和明辨是非能力

（一）強化培訓，筑牢大學生的網絡道德防線。互聯網是個體深入現實社會的延伸，所以現實世界的普遍性的道德規范都制約著個體的網絡行為。而網絡的開放與虛擬特征，有可能使部分個體在現實世界和虛擬世界的行為有差異，甚至判若兩人，這就給社會的網絡道德品質的樹立形成重大挑戰。因此各院校要有針對性地對大學生進行媒介素養教育及培訓，規范其網絡行為。其一，可開設針對個體的媒介素養教育課程，系統提升大學生把握媒介的能力;其二，要進一歩拓寬大學生網絡道德認知水平，教會學生如何利用媒介快速獲取有效的專業知識，如何正確判斷信息優劣等，引導他們理性認識與使用媒介信息。

（二）積極引導，努力提升大學生的網絡道德判斷和認知水平。泛濫的媒介信息勢必使大學生在辨別信息時無從判斷，怎樣引導大學生選擇與運用媒介，增強其網絡道德判斷水平，是廣大思政工作者需要積極思考的問題。在實踐中加強教育是提升大學生網絡道德判斷水平的有效途徑之一，即把媒介素養教育的理論和實踐融合在一起，促使學生在認知與判斷上逐步上升到理論和實踐的統一。比如以博客上最熱門的事件為載體，思政工作者要運用正確的媒介素養知識來分析問題，做出判斷，耐心引導學生正面看待媒介信息;還可依托辯論賽等形式，逐步厘清部分學生的模糊觀念。特別要注意的是，要積極培養大學生的自主選擇意識，尊重他們的獨立人格，不能只要求他們無條件地遵守網絡道德規范，這樣不能讓他們主動認同網絡道德知識，更談不上提升他們的網絡道德判斷能力了。

（三）因勢利導，端正大學生網絡行為中的基本動機。動機促使行為，網絡道德素養的真正行為通常會體現在網絡行動上。在使用博客的多元化環境下，大學生接觸到的與相互分享的信息日益增多，部分大學生可能會在網絡中迷失道德，其原有的正確的理想、信念與價值觀等受到不良網絡思潮的沖擊，網絡行為偏離主方向。所以，針對魚目混雜的信息，廣大思政工作者要主動關注大學生們的網絡行為動機，適時給予引導，促使他們牢固樹立正確的網絡道德思想，使他們在博客的使用過程中時刻約束自己，主動踐行網絡道德行為規范。

四、主動搭建博客群，促進大學生間良性互動

毋庸置疑，青春年少的大學生們，有著強烈的自我發展意識，他們的情緒與情感逐步多元，大都有著獨特的價值觀，所以，他們的思想及行為往往得不到父母與老師的理解。而同年代的大學生有著一致的愛好、一致的價值觀念，容易產生共鳴。思政教育者要搭建平臺，讓學生們在博客中增進交流，找到歸屬感，而歸屬感反過來會讓他們越發主動地參與到博客群體中，不自覺地與同齡大學生分享自己的價值信念，并希望得到對方的認可與接納，從而滿足個體的心理歸屬感。

（一）搭建榜樣型博客平臺，提高博客載體的引導力。依靠主導力量引導大學生的思想是一條有效途徑。由于大學生思想還不夠成熟，一些與社會主流價值標準相悖的價值觀，會被同年代博客群體認同，而這一群體所具有的內聚力，通常將加深對主流觀念的同化乃至內化。所以，思政工作者要主動搭建榜樣博客，充分發揮榜樣博客的引導力。

（二）引導大學生在博客群中開展自我教育。眾所周知，教育的目的是使受教育者實現教育的內化與延伸，最終形成較為一致的行為規范。在群體交流中，博客的力量當然能引起個體的積極思考，可真正要實現教育的終極目標，重點就在于把思想轉化成意志與動機，采取正確行為，而這一目標的實現僅僅依靠群體的外力還很弱，所以還須依靠大學生們的自我教育，即在自我教育中實現正確的價值觀的內化，主動約束與引導自我行為，做到知行合一。

五、加強人文關懷，引導大學生實現自我認同與社會認同的結合

首先，要注重線上線下的人文關懷，引導學生構建有效的自我認同橋梁。在解決大學生思政教育面臨的實際問題中，博客的現實與虛擬性為思政工作者提供了開展活動的全新載體，同時思政工作者也要明白，要真正檢驗思政教育的目標仍應該回歸到現實世界中。思政工作者既要當好博客的引路人，又要在線上線下扮演好關懷者的角色，給予學生虛實關懷，這樣才能有效解決大學生生活中的具體問題。在關懷中逐步引導學生牢固樹立正確的理想觀念，促使他們保持理性的人生態度。其次，思政工作者要零距離疏導大學生的虛擬和現實世界，幫助他們獲得社會的價值認同。要更加關注大學生們在現實生活中的思想變化，通過博客跟現實信息的相互傳遞，交流思想，凝聚品質，使學生們自身的道德素質得到不斷錘煉，從而培養出健全的人格。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王鋼.教師博客輔助思想政治理論課教學的應用研究[J].繼續教育研究，2009（4）.

[2] 王力塵.加強大學生思想政治教育博客建設的調查與思考[J].思想理論教育導刊，2010（7）.

[責任編輯：覃侶冰]