“四通四融四結合四證書”人才培養模式的創構

荀海鵬

摘 要：專業人才培養模式是指為實現專業的人才培養目標，在課程體系、課程內容、教學條件和教學方法等方面有機組合并形成的較為穩定的結構狀態和運行機制。專業人才培養模式體現了人才培養所采取的方式并反映了專業的教學理念。人才培養模式不是專一和固定不變的，高職專業人才培養模式的構建，需要根據區域經濟的發展，特別是企業的實際需要進行針對性的設計。

關鍵詞：高職;工商企業管理專業;培養模式

一、引言

高職工商企業管理專業的人才培養目標是培養為社會和企業輸送掌握現代工商企業管理理論，具有較強企業管理能力，能在工商企業從事基層管理工作的高素質技能型專門人才。高職工商企業管理專業人才培養模式的構建需要在對工商企業管理專業人才培養質量調研和人才需求分析的基礎上，對當前工商企業管理專業人才培養亟待解決的突出問題，從課程體系設計、教學內容、教學條件和教學方法等方面進行全面改革，才能滿足社會的需要，適應時代的發展。

二、工商企業管理專業畢業生就業質量調查

1.調查方法

通過對珠三角高職院校工商企業管理專業494名畢業生開展就業質量情況調查。采取了問卷調查法、訪問法、電話訪問法、抽樣調查法和典型調查法。

2.調查結果

（1）就業崗位分析。調查結果顯示，工商企業管理專業畢業生選擇就業的用人單位主要集中在私營企業（52%），畢業生進入政府機關（6%）、事業單位（9%）、外資企業（21%）則相對比較少。已經踴躍出一批創業精英，創業比例為4%。工商企業管理專業畢業生就業單位的行業主要集中于商業（46%）、制造業（35%）以及服務業（13%）和其他（6%）。

（2）就業區域分析。工商企業管理專業畢業生就業仍然集中在廣東省內，就業區域分布較高的依次為廣州（35%）、深圳（17%）、佛山（11%）、中山（5%）。

（3）就業對口情況分析。工商企業管理專業畢業生就業后從事的工作與所學專業對口者占41%，基本對口者占48%，兩者共占89%，不對口的占11%。

（4）就業方向分析。調查資料顯示，企業提供的工商企業管理專業崗位主要是銷售、生產、中介代理、人事行政、財務管理五類崗位，它們所占比例分別為：25%、24%、13%、21%和17%，

（5）就業穩定性分析。工商企業管理專業畢業生跳槽現象比較頻繁，在畢業生中有76%的畢業生有過跳槽經歷。

（6）畢業生薪酬水平分析。調查顯示，工商企業管理專業畢業生工作收入基本都達到2500元以上。其中2600～3000元的比例最大，達到39%，其次為3000～3500元達到34%。另外，工商企業管理專業畢業生中也不乏高收入者，月收入達到4000元以上的達到10%。

三、工商企業管理專業人才需求分析

根據調查，工商企業管理專業學生就業較多的民營中小企業的中基層管理人員管理理念與方法較落后。這些中低層管理人員往往沒有經過專業培訓，知識有限，管理理念與方法比較落后，管理水平和能力提升的空間十分有限，這嚴重制約了民營中小企業的產業轉型升級。因此在未來，這些民營中小企業需要補充大量的高素質技能型基層管理人員。定位于培養企業基層管理人才的工商企業管理專業是適應社會發展需要的專業。

目前，廣東省中小企業經營管理的現狀是人才匱乏，人員素質普遍較低，人才供需矛盾突出。人才預測表明今后5～10年內，工商企業管理人才的供需矛盾仍將非常突出，其中，制造業、貿易、批發和零售業的工商企業管理人才需求量較大。

根據調查分析，用人單位對工商企業管理專業學生知識、素質、能力方面的要求如下：知識方面的要求為有牢固的管理基礎知識和專業知識，掌握管理的程序和企業有關規定;廣泛涉獵專業以外的知識;熟練掌握管理軟件，提高工作效率，使工商管理人員有更多的時間開展計劃等管理工作。素質方面的要求為有良好的心理素質;高尚的職業道德;實事求是的工作作風，不弄虛作假，不營私舞弊，秉公辦事;高度的責任感和強烈的事業心，勇于奉獻，不怕困難，不計較個人得失。能力方面的要求為有較強的實踐能力：把管理理論轉化為管理實踐，再從實踐中提高理論的學習。終身學習能力：改進知識結構，不斷地學習和掌握現代企業管理理念和管理方法。較強的社會活動能力：對內溝通和協調各個部門的工作，對外與政府、銀行、稅務、審計等部門進行廣泛的聯系，為企業的發展營造良好的外部環境。

根據調查分析，工商企業管理專業為滿足社會需求，使畢業生更具市場競爭力和社會適應性，在專業建設過程中需努力做好以下工作：

（1）針對職業崗位群，突出能力本位與個性發展。高職工商企業管理專業人才的目標崗位集中于工商企業管理銷售、生產、中介代理、人事行政、財務管理，因此，必須立足于職業能力培養，實現由“知識本位”向“素質和能力本位”轉變，按“模塊化”方式整合教學內容，突出模塊知識和能力與學生的應用崗位的針對性，真正突出本專業的應用性與實踐性特征，使培養的人才符合生產、建設、管理、服務領域第一線人才的目標要求。

（2）注重培養學生的通用管理能力。廣東珠三角中小企業一般規模較小，人員較少，基層管理人員職責劃分并不是十分明確，基層管理人員時常充當多面手的角色。因此，中小企業要求基層管理人員具有通用管理能力：不僅需要具有經濟學、生產管理、市場營銷、法律、財務等方面的知識，還要有一定的經營決策能力和良好的人文素養。所以需要引導和鼓勵工商企業管理專業學生考取通用管理能力證書。

（3）創業教育融入專業教育，加強學生創業素質的培養。當前，我國正處于產業結構調整時期，用人單位對創業型、創新型人才產生了大量需求，一些熱門行業的迅速崛起，對人才的技術能力、創新創業能力提出了新要求，新形勢下高職院校工商企業管理專業要通過培養大批與行業對接的創業型人才，填補人才需求缺口，滿足社會和企業的需要。

（4）加強職業道德與敬業精神的教育。針對高職學生的思想觀念變化，幫助學生端正思想，轉變就業觀念，安心一線工作;教會學生怎樣做人、怎樣正確對待本職工作，樹立科學的價值觀，培養正確的人生觀。

（5）加大校企合作力度，強化實踐教學環節。實踐教學是高等職業教育的關鍵環節，也是本專業教學質量的保證條件。必須建立課內實踐、課外實踐、校外實踐為主要實踐環節的完善的實踐教學體系，加大專業實訓室和校外實習基地建設。建立產學合作的人才培養機制，保證學生所學內容與企業接軌，體現應用性。

四、創新工商企業管理專業人才培養模式

模式是解決某一類問題的方法和范式。人才培養模式作為構建學生知識、能力和素質的體系，以及實現這種結構的方式，直接關系到培養目標的實現。針對高職工商企業管理專業人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統培養模式的基礎上，實現培養模式創新，即突出能力本位，合理設計課程體系，整合教學內容，加大校企合作力度，強化實踐教學，以提高學生綜合素質為目的。

根據“以就業為導向，理論夠用為度，實踐技能訓練為主，運用為中心”的高職教育方針，工商企業管理專業創新構建人才培養模式，經過調查、分析、提煉，提出了“四通四融四結合四證書”的人才培養模式：

四通是：專業人才培養目標與社會需求相通、專業教學活動與企業經營過程相通、專業教學內容與行業標準相通、學生實習崗位與就業崗位相通。

四融是：教學場所與職場環境相 融、專業教師與企業技術骨干相融、學校理論考核與企業實習評價相融、專業教育與創業教育相融。

四結合是：理論教學與實踐教學相結合、課程教學與職業技能競賽相結合、學歷教育和崗位技能培訓相結合、職業基本技能培養與行業發展前沿需求相結合。

四證書是：通用管理能力證書、實習工作經歷證書、SYB創業合格證書、畢業證書。

五、“四通、四融、四結合、四證書”的人才培養模式的內涵

“四通、四融、四結合、四證書”的人才培養模式充分體現了高職教育的規律和工商企業管理專業的特征，豐富了“工學結合”人才培養模式：以培養適應區域經濟發展的應用型人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系;實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重;通過專業教師與企業技術骨干相融的方式組建“雙師型”教師隊伍建設，可以拓寬企業合作力度，也是提高高職高專教育教學質量的重要保障。通用管理能力可以檢驗學生專業能力水平，通過獲得SYB創業合格證書可以使學生掌握創業的十個步驟，提高學生的創業素質。

總之，隨著產業結構的轉型，企業對工商管理人才的要求也不斷變化，高職院校原有的人才培養模式已不再適應時代發展的要求，需要不斷改革、探索，以就業為導向，以服務社會為宗旨，根據社會經濟發展的需要才能培養出適應時代發展、適應市場經濟要求的合格工商企業管理人才。

參考文獻：

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（作者單位：廣東工商職業學院）