愛人者人恒愛之?敬人者人恒敬之

何鳳麗

多年來，我一直努力思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧、愛心型的優秀班主任，做學生最喜歡的教師。經過多年努力，我發現作為班主任，發自內心的愛是解決一切困難的金鑰匙。

1.這種愛應該是一份堅持

我一接手五一班，就從前任班主任及任課老師那里了解到，這個班里有很多尖子生，可后進生也不少。尤其讓人頭疼的是，這個班有十幾名學生誓死不寫作業。了解到這些，我馬上制訂應對策略，首抓學生作業任務的完成。我先布置少量作業，讓學生都能按時完成作業，告訴他們：我可是專治不完成作業的高手，手底下從來沒有不完成作業的學生！自認為作業少，又先聲奪人，學生完成作業應該不成問題。誰想到，第二天一大早檢查作業，結果出乎我意料，竟還有8人沒完成。第三節課是我的課，便聲明第三節課前能完成作業的我可以不計前嫌，不要讓我輕易亮招。第三節課伊始，我就詢問作業情況，竟然全部完成！我當場宣布：五一班沒有不完成作業的同學了！以此鼓勵，讓他們覺得完成作業并不難。

但是一種好習慣的養成至少需要6周時間，而他們改掉這種壞習慣不僅僅需要6周，還會更持久，而且中間還會反復。果不其然，周末作業稍微多一點，他們中的一些就又犯了，周一回來竟有4人沒完成。好嘛，就來第二招：家庭作業家中完成！電話征求家長同意后，沒完成作業的學生停課，由家長親自接走，完成后，再回來。就這樣，一段時間沒有不完成作業的學生了。正在我沾沾自喜的時候，又有人不完成作業了。我讓家長領回補完后，覺得這樣太費家長的事。于是放了“狠話”：老師每天騎自行車上下班，如果再有不完成作業的，那就跟在我自行車后面，跑著跟我回家去寫！你別說，第二天還真有不怕“死”的，這不張某、吳某兩人竟然又沒完成作業。下午我說到做到，跟家長電話聯系說明情況后，我就帶他們走了。

由于心不夠狠，一路上走走談談，十幾分鐘的路程，走到我家竟用了近一個小時。一回家我便安頓他們寫作業，然后開始做飯，飯做好了，他們兩人的作業也基本補完了。我又和他們一起吃飯、談心，兩人都不好意思，承諾以后肯定按時完成作業。家長來接孩子，一個勁地表示感謝，并稱他們以后一定配合老師教育孩子。經過這次，張、吳兩人很長一段時間沒有再犯，事后兩人還偷偷告訴我，老師家的小甜餅很好吃。我告訴他們，只要好好表現，以后就給你們獎勵小甜餅。

2.這種愛應該是一份智慧

班里學生支某在我印象中是位靦腆、老實的小男孩。最近，我常常發現他上課遲到，而且課堂上聽講不認真，總是開小差。我找他談了好幾次話，效果卻不好。下午他值日時，我想起他最近的表現，又氣又急，便把他叫到身邊，告訴他要給他媽媽打電話，可看著他局促不安的樣子，我臨時改變了告狀的初衷。電話中，我告訴支某的媽媽，支某昨天的作業寫得不但認真，而且字特別漂亮。支某聽后先是一臉驚訝，然后不好意思地笑了。這個電話使他作業一直完成得很好，在學校的表現也比前幾天好多了。古人曾說過：機不可失，時不再來。抓住有力的教育時機，對學生進行思想教育，會收到事半功倍的效果，此刻，讓他感受到來自老師的關愛，必然會點燃他奮發向上的火花。

3.這種愛應該還是一份平等，不歧視

班中有一位智障兒童叫王某，在班里他沒有朋友，也沒有同位。課下，她經常看著別人發呆。平時在班中我一提到她，同學們都露出鄙夷的目光，并竊竊私語。于此，我暗下決心要同學們改變對她的態度。首先，我每次都親切地稱呼她為曉斐，只要她有一點點進步，我都在全班同學面前大加贊揚。其次，在她未到校時，我向全班同學鄭重宣布，以后誰也不能歧視王某，要和她做朋友，幫助她，并讓同學們設想：如果自己天生如此，又會怎樣？最后，我與班長談話，讓她與曉斐做同位，她欣然答應了。以后的日子里，我經常看到有同學幫曉斐收拾書包，記作業等，有時還幫著她系鞋帶。看到曉斐不再孤單，我心里踏實多了。

4.這份愛還應是一種包容，一種大度

一接班，王老師就和我說過，有幾位家長不好惹，特不講道理，因此，我在與家長交流時格外小心，盡管如此還是發生了一些小摩擦。一次，打架大王高某因為媽媽沒送他上學，于是亂穿馬路被扣分。事后我將孩子上學亂穿馬路一事向他媽媽講明，以便今后按交通規則行走。高某媽媽竟然稱這條路自己走了一輩子了，這樣走沒錯，不應該把罰單交給孩子，嚇著孩子。面對高某媽媽這樣的家長，我曉之以理，動之以情，向她表明家長與老師之間的目標是一致的，讓她了解我的良苦用心。那天下午我們談話直到6點。離開時，她笑著說：謝謝您，老師。當家長感受到你是真心對他的孩子好時，也就愿意盡其所能支持你的工作了。

一個學生就是一個故事，一首詩……多少年來，我用我的愛心小心呵護著每一個學生。孟子說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”每個學生都是一個世界，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，要想使他們喜歡你，就必須走進他們的世界。這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界！

（作者單位：山東省青島市城陽區實驗小學）