讓小學(xué)語文課堂充滿生活氣息

黃連招

我們知道，語文學(xué)科有著一定的獨(dú)特性，語文在生活中無時(shí)不有，無處不在，顧黃初先生在他的《語文教學(xué)要貼近生活》一書中指出：“語文是在生活天地中廣泛運(yùn)用的工具，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就應(yīng)該貼近學(xué)生生活?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)該注重生活聯(lián)系。在豐富多彩的生活世界里，學(xué)生才能體驗(yàn)到生活的樂趣和生命的價(jià)值，因此，怎樣從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生領(lǐng)略生活的神奇與美妙是一項(xiàng)很重要的課題，下面是對這一問題的粗淺看法，僅供大家參考。

一、聯(lián)系生活，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

語文來自于生活，又用于生活，文本是生活的體驗(yàn)與感悟，新課程積極倡導(dǎo)語文教學(xué)要貼近學(xué)生生活，我們的人教版小學(xué)低段語文教材內(nèi)容有趣生動(dòng)、豐富多彩，具有趣味性、開放性等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際展開想象翅膀，只有這樣，學(xué)生才能成為自由飛翔的雛鷹，而不是人云亦云的鸚鵡。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文低段教材時(shí)，我緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。例如，在學(xué)習(xí)《愛爸爸媽媽》一課時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，早晨起床后，誰給你把早餐端到了桌子上？你生病了，誰帶你上醫(yī)院？你的衣服臟了，誰給你洗？”學(xué)生異口同聲地回答：“爸爸媽媽?！薄笆前?，父母的愛無時(shí)不在、無處不在，我們是不是也愛他們??？今天我們就一起學(xué)習(xí)《我愛爸爸媽媽》這篇課文?！?/p>

二、走向自然，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”語文實(shí)踐就包括走出課堂、走向自然，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)低段語文教材時(shí)，我常常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向自然，讓他們在大自然的懷抱里體驗(yàn)生活。例如，在學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找春天，他們熱情十足、歡天喜地，有的說：“桃花開了?！庇械恼f：“樹發(fā)芽了?！庇械恼f：“河水化開了?！睂W(xué)生觀察很仔細(xì)，我繼續(xù)問他們：“你們知道為什么嗎？摸摸你的臉，春風(fēng)吹來是不是很溫暖?。俊?/p>

總之，小學(xué)語文教學(xué)只有扎根生活這片沃土，才能生根、發(fā)芽，茁壯成長。在今后的教學(xué)中，我繼續(xù)將語文教學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合起來，讓小學(xué)語文課堂充滿濃濃的生活氣息。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立平，劉偉.淺談如何讓語文課堂充滿活力[J].黑河教育，2006（04）.

[2]陳榮.語文課：烹調(diào)出濃郁的“生活味”[J].小學(xué)語文，2006（09）.