把游戲引進數學課堂的幾點思考

劉玉明

摘 要：在小學低年級數學課堂上，開展游戲活動，做與數學有關和學生喜歡的游戲活動，來挑戰學生思維并引領發展，這樣的游戲活動才最具實效性。

關鍵詞：活動目標；教材資源；興趣愛好；學習動向

在新課改中，教師根據小學生年齡和認知狀況，課堂上為了營造數學教學氛圍，激發學生學習數學的興趣，有效地達成學習目標，在低年級課堂教學中組織游戲活動，讓學生在游戲中經歷數學，培養數感，讓數學走進學生的生活。下面結合游戲活動設計開展談三點思考：

一、注意游戲活動的目標要明確，更要注意學生身心發展的目標

低年級學生有天真、好奇、好動、好玩的天性，思維水平處在表象、直觀的層面，對游戲活動特別敏感，特別是一些好玩的、新奇的、有創意的活動。設計開展生動有趣的數學游戲活動，符合學生身心發展目標，能調整學生課堂上的有意注意時間，讓學生始終處于興奮狀態，使數學學習效率提高。所以，教師要設計目標明確、貼近學生心理的游戲活動。

二、注意觀察和了解學生的興趣愛好和學習動機，做到因材施教

數學學習的主體是學生，游戲活動的主體也是學生。教師在組織課堂數學活動的過程中，要始終做到以學生為主體，眼中有學生，心中裝著學生，充分了解學生的學習現狀，設計學生喜歡的游戲方式，搭建平等游戲的課堂活動平臺，讓每個學生都參與游戲，其實游戲本身就是一種學習活動。游戲讓學生在親身體驗中經歷了課堂學習，進而讓每個兒童在游戲的進程中，享受到最愉快、最感興趣的教育，同時收獲數學學習的最佳效果。通過對學生的了解，設計出令兒童保持持久學習興趣的數學游戲活動，讓學生在玩中做、玩中想、樂中學。

三、要注意開發和利用教材資源

教材只是個例子，我們用教材教，而不是教教材。樹立新課改課程觀，挖掘數學的實用性，引導學生發現體驗身邊的數學，在游戲活動中，使學生感悟到數學真的很好“玩”，給學生講一些關于數學的故事，使學生感觸到數學的魅力，數字的魅力。基于數學教育的特點，我們的數學課本只是一種學生學習數學的載體，學生的生活中潛蘊著巨大的學習資源，我們要善于挖掘利用，把這些轉化成教材資源。實現課內與課外的有效鏈接，課內向課外的有效拓展延伸和互補。為了學生的數學學習高效，獲得真正有價值的數學，有時要重組教材。

總之，在數學教學中開展游戲活動要適時適度，發揮游戲活動在課堂中的最大作用。

參考文獻：

崔敬偉.把游戲引入小學數學課堂教學.小學教學參考，2014（18）.