語文教學要注重對學生進行學法的指導

王芳

師者，傳道授業解惑也，初中語文教師在答疑解惑的同時，更要注意培養學生的語文學習能力，語文學習的能力提高，才意味著教師的教起到了實效作用，落到了實處，真正發揮了授人以漁的作用。筆者在語文教學實踐中特別重視了語文學法的指導，現簡要論述，與各位同仁共享。

一、語文教學要重視預習方法指導

預習是學習活動的第一個環節，也是基礎性環節。和有些教師不重視預習環節指導所不同的是，筆者充分強化了預習技巧指導，因為只有通過預習環節才能夠讓學生夯實學習基礎，提高學習的針對性有效性。在預習方法方面，筆者堅持提出預習要求和技巧指導并舉的路徑，讓學生能夠高效開展預習。首先，筆者認真搜集各種教學刊物、教學網站上有關語文預習方面的技巧，總結提煉出來傳授給學生，如四步預習法、朗讀感悟法、難點排除法等等，這些方面的預習技巧對學生有效開展預習活動都能產生積極的作用。其次，筆者在教學活動中和學生一起分析研究，將先進的理念方法與學習實際情況以及學生的學習基礎緊密結合起來，從而達到活學活用的目的，提高預習效果。筆者和學生總結出五步預習法：一是讀，通過閱讀朗讀來熟悉課文內容；二是查，查閱工具書、查閱網絡了解與課文相關的背景知識等；三是思，認真思考教學探究題，思考課后習題，對照預習要求分析教材內容；四是做，做一做習題，了解一下預習的成效；五是記，將難點內容摘記下來，通過這樣的方法進一步提高了預習的有效性針對性，為接下來的課堂探究活動做好了充分準備。

二、語文教學要重視課堂研究指導

課堂是語文教學的高效場所，要想提高語文學習成績，了解學生思想動態，增強師生互動，必須在課堂上下功夫。要避免滿堂灌的教學方式，通過啟發引導提高學習效率。課堂研究方式方法上大有文章，教師要深入研究做好指導，使學生能夠在融洽的氛圍中有效開展語文學習活動。首先，筆者要求學生嚴格按照教學中的提示進行思考，每節課都會出示一些思考題，讓學生具有探究的明確方向。這樣的思考題體現了教材的重點難點、內在線索，學生只要按照這樣的順序進行探究，基本能夠把握學習的要點難點。其次，筆者要求學生既要獨立思考更要相互探討，自己思考的內容不一定完全正確，在小組里面進行討論，大家一起研究問題的答案，能夠集中智慧進行補充糾正，這是提高學生課堂學習效率的非常重要的方面。另外，筆者還鼓勵學生在全班范圍內進行交流探討，鼓勵學生針對不同的觀點進行辯論，一定要分個孰是孰非，通過大家的辨析討論搞清楚問題的根源所在，探尋到準確的答案。在學生開展小組間辯論的時候，筆者側重于為學生搭建好平臺，讓他們能夠有效開展學習交流，而不是簡單進行評判，讓學生既學會協作學習，同時培養了他們民主開放包容的學習習慣。

三、語文教學要重視記憶技巧指導

對于初中語文教學工作而言，需要記憶的內容很多，既有知識點、語法知識，也有課文背誦、古文翻譯等。面廣量大的記憶要求容易使學生前記后忘，記憶效率低下，影響學習成效。強化記憶方法技巧指導也是語文教學一項非常重要的內容。筆者在這一方面進行了嘗試，認真研究心理學知識，對青春期的初中生思維特點開展了分析，針對其形象記憶好、關聯記憶好的特點，在語文學習記憶中進行了方式方法的創新。一方面，筆者要求學生進行前后聯動記憶，相似的知識點或者具有比較價值的內容，通過前后聯動的方式進行記憶，這樣就能夠實現牽一發而動全身的效果。另一方面鼓勵學生采取聯想記憶法，將一些難記的知識點與形象的事物聯系起來，將一些文學常識與作者的趣味知識聯系起來，在腦海中形成趣味性的畫面以達到鞏固的效果。在記憶技巧指導上，筆者既重視向學生推廣有價值的方法，同時也鼓勵學生自己總結，將一些非常實用的記憶技巧在班級進行推廣。如課文背誦框架記憶法就是非常典型的案例，當某一部分出現暫時性遺忘時，前后部分稍一連貫，就能夠將這些內容回憶出來。

四、語文教學要重視靈活復習指導

復習環節也是初中語文教學非常重要的環節，教師要充分重視復習方法技巧的指導。首先在復習的時間安排上要講究科學性，并非復習的密度越頻越好，人腦的記憶有著一定的客觀規律，恰到好處、掌握火候能夠提高時間運用效率，在降低時間成本的同時提高學習效率。較為典型的是借助于艾賓浩斯遺忘曲線規律，合理分布學生在語文學習中不同輪次的時間間隔，讓學生加深記憶。其次，在語文復習形式上也要百花齊放，不能完全拘泥于教師講解、學生聽講這樣的枯燥模式，教師可以鼓勵學生代替教師各自承擔一部分內容或者整個知識點的教學，使廣大學生能夠有機會融入到復習教學之中，改變枯燥的教學模式使之更加新穎獨特。教師也可以借助于合作小組進行集體復習，大家一起探討哪些知識點屬于要點，以及利用睡覺前、吃飯后等點滴閑暇時間見縫插針開展語文復習，將相關知識要點難點摘錄在小筆記本上隨身攜帶，靈活機動開展復習等。教師在復習教學中還要采取每輪次拉網式提煉的方法，每一輪次復習之后提煉出其中的難點要點進入下一階段的復習，做到有序推進、重點兼顧。