如何提高中職學生學習數(shù)學的積極性

安月英

摘 要：面對中職數(shù)學教學過程存在的問題，本文針對中職數(shù)學教學的特點和教學實踐經(jīng)驗，就如何在中職數(shù)學課堂教學中調動學生的積極性進行探討。

關鍵詞：中職生 數(shù)學學習積極性

一、建立和諧的師生關系

教師作為學生的管理者，他的一言一行無不影響著學生，以及教育教學的效果。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。首先，教師要嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。其次，教師要民主平等，用誠懇的交流走近學生。在教學中，要用尊重，平等的情感去感染學生，使課堂充滿民主、寬松和諧的氣氛。

二、運用適當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生的學習積極性

1.自學輔導法

在學生自學基礎上，進行概括總結。如在學習集合的表示方法中，通過學習提綱，師生共同歸納集合表示方法有列舉法、描述法，然后請同學自學思考——用列舉法表示下列集合：小于7的正偶數(shù)；{20以內的質數(shù)} 。用描述法表示下列集合： ；拋物線上的點。通過學生自學進行概括總結，表示集合的方法有幾種，并能靈活運用。一個集合并不是只要是有限集就用列舉法表示，只要是無限集就用描述法表示，在某種情況下，兩種方法都可以使用。

2.師生共同討論法

通過師生的共同討論，幫助學生解決困惑的問題，提高學生的學習積極性。如函數(shù)單調性一節(jié)中，通過講解例題，師生共同討論函數(shù)單調性的判定方法：

（1）定義法，即“作差—變形—定號—判斷”四個步驟。

（2）圖像法，即f（x）在區(qū)間D上是增（減）函數(shù)，則圖像在D上的部分從左到右是上升（下降）的。

（3）直接法，運用已知結論：

①函數(shù)y=-f（x）與函數(shù)y=f（x））的單調性相反。

②當f（x）恒為正或恒為負時，函數(shù)與y=f（x）的單調性相反。

③在公共區(qū)間內，增函數(shù)+增函數(shù)=增函數(shù)，增函數(shù)-減函數(shù)=增函數(shù)等。

三、培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析的習慣

利用教材資料，引導學生正確認識數(shù)學符號， 體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察，認真分析，嚴謹論證的良好思維習慣。

中職學生基礎差，對于一些數(shù)學符號很容易混淆，教師應當分類講解清楚。如元素與集合的關系與集合與集合的關系，學生總混淆，元素與集合的關系用“∈”與“”連接，而集合與集合的關系則用“”與“”連接，教師要反復舉例加以說明，并不斷強調元素與集合的區(qū)別。又如集合的交集與并集的區(qū)別，交集符號為“”是尋找集合的公共元素，而并集符號為“”是尋找集合的所有元素。教師舉例加以說明加深學生對知識的理解。

四、利用多媒體與板書巧妙結合進行教學

隨著社會的不斷進步，教學手段也越來越多，但是不能簡單去用，對于數(shù)學學生學起來較困難，只是書寫板書有的內容理解不了，只是不停地用幻燈片代替板書，很顯然學生看完幻燈片依然茫然，所以得巧妙結合才行。如三角函數(shù)的圖像與性質中，讓學生畫圖形比較困難而且用的時間太多，通過多媒體演示給學生形象直觀的感受容易接受，而且學生在看到圖像的波浪美，流暢美時會在不經(jīng)意間引起學生的學習興趣，提高學習的積極性。根據(jù)圖像，教師提示學生尋找其性質，然后教師書寫板書。通過多媒體與板書巧妙結合使本節(jié)課學起來輕松自然很多。

五、加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

對數(shù)學知識的理解不能停留于數(shù)學理論知識，更要從數(shù)學活動的實踐中去體驗和把握，教師在實際教學過程中要把教學內容與學生的現(xiàn)實生活有機結合起來，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，也可以應用于生活。

通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，可以使原本枯燥和抽象的數(shù)學變得有趣和具體，這樣就提高了學生學習數(shù)學的積極性。例如，有甲乙兩種商品，經(jīng)營這兩種商品所獲的利潤依次為p（萬元）和q（萬元），它們與投入的資金x（萬元）的關系，據(jù)經(jīng)驗估計為：，今有3萬元資金投入經(jīng)銷甲乙兩種商品，為了獲得最大利潤，應對甲乙兩種商品分別投入多少資金？總共獲得的最大利潤是多少萬元？通過這一實例，既加強了學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系的理解，引出數(shù)學是生活中必不可少的工具，又大大提高了學生學習數(shù)學的積極性。

六、小結

教師在教學中要注重不斷更新教學觀念，積極實踐，多向其他教師學習，努力提高教學水平，利用多種方法培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)中職生學習數(shù)學的積極性。

參考文獻：

[1]曹才翰.數(shù)學教育概念[M].南京：江蘇出版社，2002.

[2]郭立昌.加強數(shù)學教學中學法的研究[J].2004（2）.

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學校）