和他們一樣勇敢追夢

《工科天團》塑造了一個個生動、真實、立體的工科男，點亮原本黑暗的校園小路，送給女友一個用電阻編成的2464歐的手鏈，在教學樓上投影出祝?！@簡直是每一個女生夢寐以求的優質男友！這是一個青春年華里，幾個工科大學生的奮斗故事。自行車保衛戰和愛情保衛戰交叉填充了主人公徐健的生活。

——大學生觀眾 楊文博

“別談夢想，戒了。”它不該是年輕人探討未來時的結束語。徐健一臉無奈地說出：“以前有各種夢想。而現在呢，統一夢想：買房。”這樣的對話很是耐人尋味。片子后半部分，用快節奏的剪輯展示了一段生動的追夢奮斗過程。一同熬夜、一同探討的團隊協作經歷總是鼓舞人心，哪怕觀眾看不懂編程修改和電路焊接，也一定能體會到閃耀著的夢想與青春熱血的力量。

女主角的一句臺詞簡潔而有力：“戶口早晚都會有，但夢想只有一個”。在一生中最美好的時光里，大學生該做的是專注自己喜歡的事，發掘潛力，追求夢想。生活不是電影，有著很多身不由己與“不得不”，如果沒有一種向往去鼓舞自己，人們太容易在現實中迷茫無助。所以一定要勇敢做夢，勇敢追夢。我想這大概也是這部微電影想說給每個大學生的。如果大家都牽絆于平淡無趣的“生存”，沒人再提夢想，那整個社會都會沉悶凝滯。唯有讓人們的創造力充分發揮，實現每個人的小向往，才能更進一步去圓滿國家、社會乃至全世界的大夢想。

——大學生觀眾 張博凌

跟著《晶瑩》，我們漸漸走出了閑雜小事帶來的憂愁，走向了一個光明且美好的世界。感動來自于身邊，每個人都有不同的夢想，每個不同的夢想都是一個中國夢，從一個真實故事出發，我們看到，中國夢不是一個大而空的名詞，它存在于每個人的生命里，支撐著每個人前進。借佳瑩的眼睛，我看到了中國未來的光明。

——大學生觀眾 林一

大學生拍電影是一件很快樂但同時也很艱苦的事情?？鞓肥撬麄兛梢杂谐渥愕臅r間和精力全身心投入到影片的拍攝和制作中去，表達出自己最想傳遞出去的想法和情緒；痛苦的是由于他們拍攝經驗有限，是否能達到專業的水平很難預知，但是，《路燈下》不僅故事脈絡清晰，敘事表達清楚，而且從鏡頭的銜接和多種拍攝手法結合中使我看到了電影學院同學們的專業素養。影片結尾處有標明是“改編自真人真事”——在劇本并不純熟時，拍攝真人真事改編的電影，也許更能鍛煉年輕的學生導演們用鏡頭講好故事的能力，夯實基本功，然后再深入探究技術。

——大學生觀眾 許曉旭

《晶瑩》盡管只是一部大學生微電影，但它讓人們不得不承認：這是一部演技自然、劇情節奏恰當、鏡頭語言運用成熟的大學生微電影。這部微電影之所以令人感覺溫暖、極富有正能量卻不失自然，關鍵在于它不是生硬的說教，而是通過人物的性格對比、劇情的矛盾推動使觀眾自行感悟。

——大學生觀眾 王瑞雪

《晶瑩》節奏舒緩，將故事娓娓道來。沒有過分地制造淚點，卻令人久久不能釋懷。細膩的情感是本部影片最大的亮點。影片開始父親疼愛地望著女兒，沒有過多的話語，只是悄悄的為她拉開窗簾。陽光投在病房之中，溫暖且蘊含希望。

——大學生觀眾 孫宇

《找北記》是我經歷過的前后周期最長、拍攝最艱的短片制作，從前期策劃到成片跨越寒暑假。期間又趕上本科畢業，為各種不可控因素提心吊膽，甘苦難盡表。片子在網上發布后收獲了一些網友的“正能量”好評，家中長輩也終于點頭“這回能看懂了”（大概因為我之前的片子多帶點實驗性質，略為晦澀）。最寶貴的評價來自裴濟洋本人。因為自覺完成得不盡人意，發布后我一直沒鼓起勇氣再聯系他。沒想到半年之后，2月13日，將近春節，裴濟洋發來消息，說他從朋友處得知了《找北記》：“我非常驚奇，之后認真看了兩遍，真的非常佩服才華和創意，影片相當不錯！真心贊美！”慚愧萬分，但著實松了口氣。

——《找北記》導演 石坤

很多大學生懼怕提及夢想，而《造夢方程式》這個片子，將中國夢這樣大的話題落到了實處，作為剛畢業處在迷茫期的人，從這部片中找到了些追夢的動力。有夢想是容易的，把夢想落到實處是困難的。不同專業的人實現夢想的方式是不一樣的，理工科的汽車工程專業學生，作品是汽車，但在學校學的都是理論，很難去造一輛汽車。而湖南大學車隊把夢想落到了實處。有的人因學外語而退出車隊，這也是很多大學生的真實狀態，排在第一位的往往是考學歷。

賽車屢屢出現問題，如果不是堅持，很可能因為放棄而從此離夢想漸行漸遠。電影最忌諱重復，而片子在兩次試車失敗時的處理是不同的，第一次是給的畫外音，第二次是用主觀視角，并展現了撞壞后的情形，很震撼。不同的處理反而增加了一次次的沖擊力。

——大學生觀眾 王建南

《賽點》在比賽場景的拍攝、音效的使用、以及心理活動的視覺呈現等三個方面十分具有亮點。故事發展的主要環節之一，是男主角穿著擊劍服站在滿是球網的籃球場接教練電話段落。該段落用很好的畫面語言，呈現了人物的內心世界。鏡頭在白色球網中穿梭，通過合適的移鏡頭和對焦處理，男主人公的身影在白色球網中穿梭，時而模糊時而清晰，全景鏡頭展現人物在特定環境下的心境，再加之一定的特寫鏡頭，整個段落向觀眾清晰地傳達出了人物對于自己當下處境的不滿和心中的糾結情緒。

——大學生觀眾 李昱婷

《側耳傾聽》恰當地使用空鏡頭，使其成為人物心理的外化呈現，有效地傳達了人物的內心世界。男主人公和小男孩躲在橋底，男主人公聽著火車的轟鳴，加上眼前黑暗與光明交織的影影綽綽，回憶起小時候躲在火車硬座下的情景。這一回憶段落用空鏡頭非常好地渲染了情境——光明中黑暗模糊的身影，黑暗和刺眼的光亮交織閃爍，伴隨著火車尖銳轟鳴的音效，給人一種回憶撞擊心靈的觸動之感。其后接的是一組晃動的手持攝影鏡頭對掛著破碎蜘蛛網的橋洞的仰拍，對無序的水泥、白色的陽光的呈現，一方面營造了坐在橋洞下列車駛過時帶來的那種真實的震動之感，一方面藝術地呈現了男主人公在這一境遇下的心理感受。

——大學生觀眾 王靜