語文綜合實踐活動之我見

薛春華

新課程內(nèi)核出一種新課程形態(tài)，那就是綜合實踐活動課程。人們在學(xué)科課程、活動課程的思考上逐步走向?qū)C合實踐活動課程的探究。筆者任教初中語文教學(xué)，現(xiàn)將自己對語文綜合實踐活動的開展做過相關(guān)的思考與實踐與大家分享。

一、語文綜合實踐活動需意義明確

語文綜合實踐活動具有怎樣的特征？只要我們研讀相關(guān)資料就完全可以知曉：它具有自主性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性的重要而又十分廣泛的特征。由于其具體的特征，也就決定著學(xué)生所開展的語文綜合實踐活動必須抓住可以引起綱舉目張效果的東西。從語文學(xué)科課程實踐性強的特征看，語文綜合實踐活動則應(yīng)當(dāng)需要以實踐作為開展活動的綱領(lǐng)。如讓學(xué)生進行社會熱點問題的研究，筆者就讓學(xué)生通過調(diào)查去發(fā)現(xiàn)自己身邊的問題。學(xué)生們經(jīng)過調(diào)查，政府與老百姓之間存有禁燒秸稈與焚燒和亂拋秸稈的矛盾，每年到了收種季節(jié)這個問題便暴露得尤其突出。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，還讓學(xué)生自己去解決。讓學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)解決矛盾的具體策略，畢竟是初中學(xué)生，研究解決問題的興趣極為濃厚，更因為就發(fā)生在學(xué)生身邊的矛盾，而且也是家家戶戶的事情。在具體的活動中，學(xué)生能夠去搜集到相關(guān)方面的數(shù)據(jù)，如露天焚燒秸稈對交通方面的影響，對空氣的影響，對生命方面的影響。從學(xué)生所搜集到的數(shù)據(jù)看，令人痛心，給人以觸目驚心的感覺。學(xué)生也從相關(guān)資料上獲取到秸稈的可利用之處。如秸稈還田可以肥沃土壤，秸稈可以用之于發(fā)電，降低煤炭的使用。

二、語文綜合實踐活動需思路清晰

應(yīng)當(dāng)說語文綜合實踐活動的開展，不同于語文教學(xué)中的課程活動，也不可能像學(xué)科課程活動開展得那樣的頻繁；也應(yīng)當(dāng)說綜合實踐活動的開展并非是一件很容易的事情，比起學(xué)科課程活動要復(fù)雜得多，開展有效的綜合實踐活動，需要做出認(rèn)真的思考。竊以為首先要為學(xué)生去理順綜合實踐活動的思路，這思路的清晰，也不能完全就是教師的專利，也必須在尊重學(xué)生的理念上去形成，尤其必須考慮學(xué)生能否去完成，學(xué)生采用怎樣的途徑可以去順利而又迅速地完成等。只有思路清晰的綜合實踐活動，學(xué)生活動也就顯得相當(dāng)?shù)捻槙澈透咝А｜h的十八大以來，人們開始意識到愛國主義教育的歷史意義和現(xiàn)實意義，作為學(xué)校則更應(yīng)當(dāng)去加強學(xué)生的愛國主義教育，何不去做出讓學(xué)生訪問愛國主義教育基地與綜合實踐活動開展的融合性的嘗試？活動設(shè)計前告訴學(xué)生一些旅游部門在國家旅游局推出的全國三十條“紅色旅游精品線路”基礎(chǔ)上，整合各地旅游資源推出“紅色之旅”，將愛國主義、革命傳統(tǒng)教育與旅游休閑有機地結(jié)合在一起。然后告訴學(xué)生，請將自己所了解到的本地或者其他愛國主義教育資源情況，列出一組具體的旅游路線，這線路既要有景點，又要有基地名稱。學(xué)生在如此明晰思路的基礎(chǔ)上所開展旅游和愛國主義教育的活動設(shè)計就顯得比較有效。就有學(xué)生設(shè)計出這樣的線路：讓人們從上海魯迅紀(jì)念館出發(fā)，再到上海市龍華烈士陵園然后再去參觀中共“一大”會址紀(jì)念館。并提醒大家注意在這線路中，還將能夠欣賞到許多的景點。

三、語文綜合實踐活動需學(xué)生自主

朱永新教授曾經(jīng)在新教育之夢的提綱中這樣說過：“理想的智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正‘以人為本，把‘以學(xué)生為主體的理念體現(xiàn)于教學(xué)的過程。”平時我們所開展的綜合實踐活動，學(xué)生的自主性地位還是得到體現(xiàn)的，但顯得不是那么的完全。為何說是不那么完全？那是因為綜合實踐活動的開展往往都是小組合作的，這就意味著一些活動開展的弱勢群體們的自主地位沒有得以體現(xiàn)出來，他們的思維和具體的行為被那些學(xué)有特長的學(xué)生所代替，是那些學(xué)生去越俎代庖了。這樣的綜合實踐活動不利于全體學(xué)生的發(fā)展，所以，平時所開展的活動，必須讓大家都有一席之位，都能夠發(fā)揮自己的特長和能力。作為教師而言，必須嚴(yán)守活動開展的規(guī)矩，讓所有學(xué)生都能夠參與到活動中來。從一定意義上說，設(shè)計內(nèi)容的可全面性是發(fā)揮群體力量和智慧的首選途徑，如果從內(nèi)容上就不把這些學(xué)生排斥在外，那所有學(xué)生的主體地位則完全可以凸顯出來。譬如讓學(xué)生去開展宣傳科技的演講綜合實踐活動，其目的就是讓學(xué)生去宣傳現(xiàn)代科技，那么讓學(xué)生去了解科技成果和動態(tài)，了解科技知識，對于每個學(xué)生而言都不值問題。讓學(xué)生去整理出資料，大家也可以去動手。需要思考的是演講能力的問題。從學(xué)生所搜集到的資料和整理的情況看，都是些真實可靠的東西，如“神奇的納米技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)連接千萬家”“走進航天新時代”等。但為了讓每個學(xué)生都可以去做個比較精彩的演講，筆者特意抽閱部分學(xué)生的內(nèi)容，對他們用簡潔的語言概括所演講的主要內(nèi)容做了比較簡單的提示，結(jié)果大家所演講的效果普遍比較好。

為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成，我們需要去花大氣力，需要去做出比較認(rèn)真而又科學(xué)的思考。雖然我們不可能做得十全十美，但我們需要力求做得臻善臻美。只要有實事求是且不斷進取的科學(xué)精神，臻善臻美的語文綜合實踐活動定能夠綻放出亮麗的花朵。

（作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校）