每個孩子都是天使

張仁瓊

我班的68個孩子，個個都是天使， 當這個想法在我的腦海里閃現時，心里早已溢滿了濃濃的暖意。因為只有這句話，才足以表達此刻作為老師的我對孩子們那種獨有的情感和鐘愛。

每當星期一早上升旗儀式時，我總會站在主席臺旁打量著站在全校方陣前面的孩子們，晨曦初現，孩子們那充滿靈性的臉上閃著稚氣的光，那專注的目光和可愛的神情，讓我由衷地想將自己分成68瓣，去親吻每一位孩子的臉，此刻，對于我來說，他們每個人都是我的六十八分之一。

他們一個個都是六七歲的年齡，嬌嫩如含苞待放的花蕾，但生長的環境已在他們身上留下了烙印。他們是如此不同，如此千差萬別。先天的智力、性格，后天的環境，塑造了這68個不同的個體，由我去統領著他們，以他們自己的不同來接受我的相同，必定也將有不同的收獲。我像栽種樹苗一樣，給他們陽光、雨露，呵護他們長正、長直，為他們成為參天大樹奠定基礎。待他們成才后，帶著我的印跡去服務祖國，服務人民，開創自己的未來。到那時，我定會感受到作為教育者的幸福與榮光，感嘆教育的神圣與偉大。

田景智，有著在他這個年齡不該有的常常蹙著的眉頭，讓人總感到總是心事重重的。學習對他來說似乎太難了，總是不知道應該怎么按照老師的要求去做，別人寫完幾項作業了，他一項還沒完成。我以為，憂愁（苦惱）已成為他最自然的表情。意外的是有一天，我邀請他上講臺為全班同學表演動物模仿秀，看到他擠眉弄眼擺出來孫悟空的造型，這個時候的他眉頭舒展，燦爛的笑容掛在小臉兒上，像盛開的花，完全沒有了以往的苦悶。我感動了，童年的他們原本就應該是這個樣子的呀，我為什么不能讓他們擁有更多的快樂與幸福呢。

梁鈺杰，一個大腦袋、大眼睛、性格內向，只生活在自己世界里的孩子。幾乎不和大人交流，一家人都為他那類似自閉癥的狀態頭疼。我更是頭疼，他幾乎不說話，實在不得不回答老師的問題時“只見唇動，不聞其聲”……我又急又氣，火直往頭上躥！可他畢竟是孩子，他的這種樣子也許連他自己也不愿意，我不能簡單地對待他，更不能就這樣放棄他呀。于是，上課時我會有意識地多提問他，并將耳朵貼近他的嘴唇聽他的發音，再“翻譯”給全班同學聽，然后不忘表揚他幾句。慢慢的，他變了，他告訴媽媽：“今天我回答問題了，老師夸我進步了！”語氣里滿是驕傲與自豪。我講生字“米”，他將手舉得老高：“玉米！”哎呀，這個詞組得多么好，走下講臺，將他擁在懷里，他一臉的膽怯馬上就變成了可愛的笑容。看來，改變一個孩子的不良習慣并不是什么難事，只要我們找對了方法“對癥下藥”，奇跡就一定會出現。粗暴對待，輕易放棄，只可能將孩子推向反面。這可能就是教育的本真吧，你用心了，用愛了，誰能說這些孩子就不是未來的愛迪生呢！

何淼，薄薄的單眼皮，長著一張天生的調皮臉兒，鼻下還常掛兩條“瀑布”。別人上課往教室跑，他聽到上課鈴就往廁所跑，還時常“欺負”一下其他同學。可是你不知道他哭的樣子有多可愛，咧著他那紅紅的嘴，“瀑布”瀉得很長，和著眼淚把嘴巴都“封”住了。每每你板著臉批評他一頓，他那滑稽可愛的樣子，我又忍不住要偷偷地笑。

講生字“女”，孩子們組第一個詞——女人，說完都笑了！“還能組什么詞？”“美女——”一個個壞壞的表情，怪怪的語調，讓我再忍不住，縱容自己放下“尊嚴”與他們笑在一起，那一刻，我也是孩子。“誰來給‘女加拼音？”小個子余鑫上來了，夠不著黑板。“夠不著呀？老師抱你！”臺下一片“唏噓”。孩子們，不用“唏噓”，以后這個動作會讓你們習以為常。只要我付出小小的力量，就能帶給孩子們快樂，快樂的氛圍里，孩子們快樂的學習，收獲多多，我也感到了教育的快樂！

故事一個又一個，真的難以一一細數，孩子們都被交付在我手里，由我作為一個能有效對他們的人生施加影響的人，陪著他們走過學習生涯最初的旅程。面對淘氣、無知的他們，豈能沒有怒火呀！豈能不感到無奈和無助呀！豈能不在某些時刻感到深深的疲倦呀！可是眼看著他們一天天成長，能坐安穩了，能專心聽課了，作業有進步了，知道打人罵人不好了，良好的習慣逐漸養成了……又豈能沒有自豪和欣慰呀！

當你有機會時，去湊近一張張小臉吧，別嫌他們的小臉臟，那稚氣的眼睛上迷人的睫毛，撲閃撲閃的翹著智慧的光；當你有機會時，去握握一只只小手吧，也許黑得足以污了你的手，但它常常帶給你對生命的敬畏和感動；當你有機會時，擁抱一個個小小的身體吧，把你小小的愛傳遞給孩子，便足以撐滿他小小的心房……

我的班級，我的一（5）班，在我和68個天使朝夕相伴的日子里，我們一起成長，一起感受成功與失敗的滋味，一起見證著努力的意義。我的68個小天使，讓我陪著你們，度過彼此生命中這一段美好的時光！