傾聽花開的聲音

黃梅

一路行來，我欣賞了迷人的風景，感受著親人般的溫馨，收藏著難忘的記憶。在那激情燃燒的歲月里，我潛心研究教學，用心耕耘課堂，吸取精華，增長經驗，豐富才干，開拓眼界，收獲美好，用智慧和愛心為孩子提供助力。

六年級剛開學，就有學生帶著留言本到教室。作為老師，深知這個東西的“厲害性”。于是，我承諾，在畢業前，一定給時間讓他們寫留言。為了證明我沒說假話，還特意告訴他們，教材最后的綜合性學習“依依惜別”中有為老師和同學寫贈言的活動。第二天，留言薄消失了。

轉眼就到了五月，孩子們無論是從日記還是從平時的言行舉止中，都能感受他們對老師、同學、班級的那份深深的留戀。而我們的教材，也到了以“難忘小學生活”為主題的綜合性學習這一章了。在寫班級同學錄前，我有意告訴孩子們，它將成為我們記憶倉庫里一顆流光溢彩的珍珠。要求孩子們在寫贈言時，一定要注意自己的措辭，讓我們在多年后翻開這本留言冊時，還能回憶起校園里永遠長不大的記憶，想起各種不同門牌號碼的微笑，念起那些留在歲月中永遠忘不掉的純真，感受濃濃的同學情。

哪怕我千叮嚀，萬囑咐，然而，還是百密一疏。那天中午，照例是孩子們寫留言的時間。一個孩子急匆匆地跑到辦公室，大聲嚷著：“老師，不好了，李麗要跳樓了！”我的心一沉，但還是鎮定地站起身，一邊沖著報信的孩子說到：“亂說！怎么可能呢？”一邊使勁兒拽住他的手向教室跑去。剛到樓梯口，就看見幾個女孩子把在流淚的李麗圍在中間，七嘴八舌的在勸導。一看見我，馬上自動分開。我一把抓住她的手，大聲對其他同學們說：“都回教室吧，我相信你們剛才聽到的都不是真的，麗才沒那么傻了?！?/p>

孩子順從地跟我回到辦公室。我拉開椅子，和她面對面坐下，從日記中，我知道麗和梅以前鬧過矛盾，而我也為她們做過調解。兩人之后雖然不怎么來往，但也沒有什么突出矛盾?。拷裉煊衷趺茨?？竟然還說要跳樓？

我愛憐地拉著麗的手，細心地為她擦去眼角的淚水。與此同時，發現她的手中拽著一個紙團。待她情緒稍微穩定后，才小心翼翼地試探著從她手中拿出紙團。攤開一看，大吃一驚，是麗寫給梅的留言。

念與不念，一瞬之間

梅，這算是紀念我們失去的友情吧。

當小學的歡聲笑語還在我們耳邊徘徊，

我們的友情卻在你所謂的純潔與不純潔中不在。

今天，在公交車上，你對我說，你望著我的背影，思來想去，最后得出的結論就是：你的心里從來沒有我的位置。

我不知道你是以什么方式脫口而出，但這對于我來說猶如死刑。

——我故作鎮定。

或許時間就是這樣，會改變一切，會沖淡一切。

你節奏太快，慢條斯理的我還未反映過來。

你老說什么什么都變了，什么什么都不純潔了。

所謂的說變就變，我們的友誼也在你所謂的不純潔中變得不純潔。

始料不及，這所謂一輩子的友誼，早已判刑。

這期刑我已經不想延緩。

沒有歌以詠志，也不需豪言壯語。

這就是友誼。

簡單的友誼。

不哭，淚水早已改變了途徑，流向了心里。

只是

遺憾……而已。

你不是蜻蜓，無法輕輕點過我的心。

……

最后一句

——難道，我喜歡你是寂寞的？！

看完這篇留言，我的心震撼了，為麗的文筆和心靈的細膩所震撼。解鈴還需系鈴人。于是，我把梅找來，先給她看了麗的留言，再讓麗把自己的想法告訴梅，兩人一起流淚擁抱。盡管這件事沒要我多加言語，但我還是當著全班同學的面，講了一大堆“人生哲理”。當然，我也從側面批評了兩邊起哄的同學，告誡他們同學之間有矛盾，切不可煽風點火，應架一座友誼的橋梁，幫助同學化干戈為玉帛。

晚上，我還在想著白天發生的事情。智慧的班主任會用自己的智慧教育好學生。我們經常說要培養孩子的創造力，殊不知我們的職業本身也需要有創造力，只有這樣，我們的教育工作才能更好地進行，我們才能用有創意的教育方法來吸引孩子在知識的海洋里自由遨游。

學生成長我成長，學生進步我發展。沒有最好，只有更好的班主任和班級。一花一世界，一葉一菩提。積淀至今，才感到真正的生命也是傾聽自己花開的過程。人生如此，教育也是如此。