攀枝花市鹽邊縣地區中學英語教學存在的問題調查分析

張健

【摘要】目前，由于經濟發展、文化發展、少數名族聚居等問題，造成西南地區中學英語教學和沿海地區或其它經濟發達地區而言，比較落后，而中學英語教學位于小學英語和高中英語之間，起著重要的承上啟下作用。隨著今年來教育界對中學英語教育的日益重視，西南地區的中學英語教學得到了一定程度的改善，但是仍然存在諸多問題。筆者以攀枝花市鹽邊縣地區中學為例，進行了問卷調查，借此找出一些西南地區中學英語教學中存在的問題。

【關鍵詞】攀枝花市；鹽邊縣地區；中學；英語教學

一、研究背景

我國的英語教學改革是一個由上而下的改革過程，目前我國大學英語正經歷著前所未有的改革浪潮，同時英語教學改革也取得了一定的成績。西部地區的經濟快速發展給西南地區的中學英語教學帶來了很大的機遇，但是我們也必須清醒的看到，和經濟發達地區相比，西南地區的中學英語教育無論是在師資上，還是在教育方式、教學資源、教育理念上都存在很大的差距。筆者在高等院校從事英語教學多年，對于大學英語教學和中學英語教學銜接問題，也有一定的認識和研究，作為基礎教育中的重要組成部分，中學英語教學發揮著重要的基礎作用，因此在目前的新形勢下，我們要想真正做好大學英語教學，就應該充分研究中學英語教學中存在的問題和困難，幫助教育各界進行有針對性的改革，讓我們的學生的英語水平不輸在基礎階段。

二、問卷調查

（一）調查方式

筆者對攀枝花市鹽邊縣紅格中學、新縣城中學和漁門中學部分學生與教師進行抽樣問卷調查。這次調查活動，學生不必寫出自己的名字，同時在進行調查前已經讓老師向學生說明本次調查的重要性，要求同學們必須根據自己實際情況進行回答，保證了調查的真實性和客觀性。調查方式以問卷發放、教學觀察與課外訪談等形式進行。本次調查共發放300份問卷，其中學生200份，教師100份，回收196份（學生），教師76份，回收率分別為98%、76%，達到預定目標。

（二）調查內容

該調查根據攀枝花市鹽邊縣地區中學生的特殊情況制了“鹽邊縣地區中學生英語教學（學生）調查表”。包括以下內容：（1）當地政府對學生的重視情況。（2）學校教學設備、教學環境、管理、教學目標和辦學方面等。（3）家長的生活水平、文化程度和對待孩子英語學習的態度。（4）教師的教學水平及師德狀況。（5）學生本人的學習態度。（6）當地政府對學校教育的投入和督促等方面。（7）學校的具體情況。（8）家長的配合性。（9）教師具體情況。如：文憑、教學方法、授課時間等。（10）學生的學習態度、能力、動機和興趣。

三、調查結果分析

通過對問卷調查結果的分析，不難發現有以下幾個方面問題影響攀枝花市鹽邊縣地區中學英語教學：

（一）政府層面存在的問題

對學生調查統計表1-1

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

在圖書館借閱英語資料 經常 有時 從來沒有 沒有圖書館或資料室

/ 7.5/ 92.5% 0%

父母的文化 沒有讀過書 小學 初中 高中以上

19% 32% 38% 11%

家庭情況 富裕 一般 貧困 /

10% 75% 15% /

對教師調查統計表2-1

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

希望有培訓的機會 希望 不希望 無所謂 /

59% / 41%

學校的教學環境 好 一般 差 /

/ 45% 55% /

各種設備設施能否滿足學生的需要 能 不能 / /

/ 100% / /

拖欠工資的現象 有 有時 沒有

21% 59% 20%

從以上對學生和教師的調查統計表中可以看出“部分學校沒有圖書館或英語資料供學生借閱；教學環境和生活條件普遍差；學校的各種設施不能滿足學生的需要。這說明政府對教學設備、設施等資金投入少，不能滿足現代教學的基本要求，此外，有59%的教師希望得到培訓的機會，而政府并未重視縣、鄉級中學教師的培訓。還有一點值得注意，就是拖欠工資現象在攀枝花市鹽邊縣地區仍然存在，這在筆者調查過程中，是當地教師對政府最為不滿的一點，這些因素都導致了當地優秀教師的嚴重流失。

從表1-1可知：仍然有一部分農民的家庭經濟困難貧困，家長的文化水平普遍較低，大多數只有中小學文化程度，這些因素導致家庭缺乏資金對孩子的進一步教育、無力輔導孩子學習，甚至還迫使許多學生為了家庭生計而過早輟學。因此，政府還未全面盡到責任，以上這些方面政府有不可推卸的責任。

（二）學校層面存在的問題

對學生調查統計表1-2

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

聽英語聽力 有時聽 一直聽 只有上課聽 /

23.5% 2/ 74.5% /

舉行與英語有關的活動 經常 有時 從來沒有 /

/ 15% 85% /

對教師調查統計表2-2

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

各種設備能否滿足需要 能 不能 / /

/ 100% / /

學校大概有多少個英語教師 5個以下 5-10個 10-15個 15個以上

/ 43% 57% /

大多數英語教師的英語水平 英語本科 英語專科 英語中專 非英語專業

/ 86% / 14%

老師之間或學校之間有教研和交流活動 經常 有時 沒有 /

34% 66% / /

學校評價學生的標準是 考試成績 表現和成績 平時表現 /

100% / / /

首先，學校英語教學設備不健全。調查發現：學校除了教師上課時給學生放英語磁帶之外，沒有其他什么設備可以供學生練習英語聽力，如電腦、試聽設備基本都沒有。實習期間作者給同學們上課時發現，英語課上連一張關于課堂上助講的圖畫都沒有。甚至起碼的世界地圖都沒有，導致同學們連美國在哪個洲都不知道。此外，不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化信息化了。

其次，學校師資力量不能滿足現代化的教學。表2-2顯示：只有5-10個英語教師的學校高達43%，而每個年紀大概有7-10個班，平均每班的人數大概在50-70名，還有31%的學校每個班的人數都在70名以上。此外，當地學校大多數英語教師的英語水平是英語專科文憑，還有一些英語教師是非英語專業文憑，表明當地學校英語教師的英語水平普遍低，急需較

高水平的英語教師。

最后，學校對教學研究的重視度不夠。通過對表2-1和表2-2的分析發現：大多數學校不重視培養學生英語學習的興趣，也不注意培養學生的個人興趣。此外，高達85%的同學認為學校從來沒有舉行過有關于英語的活動，證明學校不太重視關于英語學習第二課堂。多數學校沒有組織老師進行教學研究活動或學校之間進行教研和交流活動。僅有57%的教師認為學校偶爾要求英語教師對英語課堂教學方法與效果進行反思。由此明顯的看出多數學校不重視校內教師之間的相互交流和學習，著不可避免地導致教師們對教學方法、思路等各自為陣的局面。

（三）家庭層面存在的問題

表1-3

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

父母督促家庭作業 會，且盯得緊 會說說 不督促 /

4% 31% 65% /

父母的英語水平 會說 會一點 不會 /

/ 19% 81% /

鼓勵孩子學習英語 鼓勵 有時鼓勵 無所謂 /

2% 15% 83% /

父母對孩子上英語課的態度 應該上 不應該上 無所謂 /

40% 11% 49%

家長參加家長會 經常 有時 從來沒有 /

100% / / /

教師指點家長如何指導孩子的英語 一直 有時 從來沒有 /

/ / 100% /

表1-3數據顯示出兩個問題：一是家長對孩子英語學習不夠重視。高達83%的父母對于自己孩子英語學習都抱有無所謂的態度，僅有2%的家長經常鼓勵孩子學習英語。此外，31%的家長會提醒孩子按時完成學校布置的家庭作業，但是從來不檢查；65%的家長完全不會督促孩子完成作業，升值根本沒有意識到作業的重要性，對其完全不理睬，對孩子的英語學習更是報著放任自流，聽天由命的態度。二是讀書無用論在縣級及以下級別的中學頗為盛行，相比市區，縣級及以下級別的中學，家長對于教育投入較少。另外，學生在學校所學內容與農業生產毫無關聯，學生畢業回鄉后和盡早進入社會打工或者工作的同齡人相比，顯得毫無優勢而言，因此農村地區更多的是人為在教育中進行投入完全不劃算，只要孩子中學畢業，能認字便能回家賺錢，至于英語學習，更是毫無用處，這直接導致現在農村中學輟學率大幅提高，對于英語的重視程度，幾乎為零。

（四）教師層面存在的問題

對學生調查統計表1-4

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

英語教師布置家庭作業 經常 有時 從來沒有

35% 65% / /

英語教師上課用語 英語 漢語

23.8% 86.2%

課后師生交流 經常 有時 從來沒有 /

/ 42.3% 57.7% /

對教師調查統計表2-4

選項

比例 1 2 3 4

a% b% c% d%

課堂講解課

文所用時間 30%

以下 30%-50% 50%-70% 70%

以上

/ / 1% 99%

課堂管理學生方式 鼓勵 批評 勸導 懲罰

41% 17% 30% 12%

教師進行教研活動 經常 有時 完全沒有 /

34% 66% / /