信息技術影響下教育心理學的機遇和挑戰

李麗 王京

摘 要：近年來，我國信息技術的快速發展給教育工作帶來很大的幫助，教育與信息技術的關系緊密相連。同樣的，信息技術與教育心理是一種互惠的關系，信息技術為教育開啟了更多的可能性。比如構建主義通過應用計算機，進一步加深了對社會進程的認識。教學技術的發展都是為了指導新的教育方向。但是信息技術的盲目加入有時也可能缺乏明確的目的性。本文將簡要分析信息技術的發展對教育心理學的影響。

關鍵詞：信息技術;教育心理;挑戰

近代信息技術的發展，讓傳統知識傳播超越時間和空間，它們在教育領域的應用更好地促進了教育的發展。近幾年，計算機、多媒體及網絡技術的發展，使現代教育發生了深刻的變化，教學手段、教學方法和知識的傳播方式都發生了重大變化。時代的發展對教育提出了更高的要求，學習者不僅要具備掌握知識的能力，同時具備持續學習和發展的能力，這也就給當前的教育帶來了機遇和挑戰。信息技術在教育心理學中的應用恰好就為其帶來了這樣的機遇與挑戰，不僅為教學提供了大量的學習資料，同時帶來了全新的教育觀念、課程形式和教學模式。

1.信息技術應用的選擇

信息技術的應用給教育心理學帶來了新的發展機遇。當前信息技術主要包括多媒體、網絡、計算機、電視機、廣播等智能化系統技術。但是要對信息技術合理利用，不科學的應用可能會給教育帶來負面影響，讓使用效果不斷下降。所以，信息技術應用于教育心理學必須進行科學的選擇。

教育心理學在學習過程中，對信息技術的應用要有選擇性，否則無法對教育產生作用。比如選擇使用網絡教學方式，這種教學對大部分學生來說并不適合，學生無法抵御網絡的誘惑，不懂得分辨好壞，這將給學生帶來非常不利的影響。

2.信息技術應用給教育心理學帶來問題

信息技術的應用主要存在于兩方面，一方面是需求快速轉變，另一方面是追求永久的改變，這其中必定會存在一些問題。第一，是否必須應用信息技術才能實現預定的教育效果，第二，如果沒人投入學習當中，信息還能否達到持久性效果，第三，信息技術下，知識的遷移性又有多大。信息技術的應用無疑擴大了學生的知識面，但同時給教育心理帶來一定的影響，挑戰了傳統教育心理學教學理念。其實信息技術一直都在影響經濟、教育、文化等領域，但是在教育方面尤其要注意，信息技術之所以可以被運用，必須僅僅依靠教育理念。但是從目前我國信息技術的發展現狀來看，信息技術發展過快，已經超過教育心理學的發展，信息技術甚至影響到兒童的成長，人們已經依賴于信息技術，沒有信息技術仿佛回到了原始時代，然而教育心理學的發展速度卻遠不及信息技術發展速度快。教育發展的歷史非常久遠，有著深厚的文化底蘊，卻仍然沒能抵擋網絡對學生的誘惑，很多學生極易沉浸在網絡中，嚴重影響學習和身心健康。

信息技術的應用方便人們了解前沿技術，加深了人類與科技的關系，應用計算機的同時擴大了知識面。但是計算機的應用不能代替人與人之間的交流，還沒有任何機器設備可以作為一個真實的人而存在。

3.信息技術影響下教育心理學的發展

盡管信息技術的引入已經被期望能夠對教學產生迅速和顯著的效果，但是，隨著對信息技術越來越多的使用，希望和現實的差距逐漸顯現出來。在新穎的、建構的、信息技術密集的環境當中，特別需要自我管理和有意識的學習。因為在建構的環境當中，學習中的責任由教師轉移到了學習者身上。自主性、意志的努力、有意識的投入、認知自我監控，在新技術應用場景中，是至關重要的。新的建構環境中，需要學生投入更多的時間，獨立學習。

但是，有兩個現實的需要，不得不引起注意。第一，學生知道面對面的、真實的交流。實踐發現，在講述具體事物的課堂上，面對面的交流要好于虛擬的交流方式。第二，學生在課堂學習中，能夠更好地自我監控和自我約束。學生似乎需要有限制的、有指導性的、常規的學習環境，需要同伴或是教師提供不定時的支持。

信息技術與教育心理已經實現很好的結合，并對教育產生了積極的影響。信息技術在社會發展的很多方面都可以起到推動作用，例如信息數據的收集、整理、分析、虛擬交流、網絡交易等。所以，信息技術與教育心理要相互作用、共同發展，最終實現共同進步，這樣才能讓學生獲得更大的進步。

參考文獻：

[1]陳維維.信息技術文化及其內化[J].中小學信息技術教育， 2010（Z1）.

[2]郝 謙.信息技術教育研究[J].科技廣場，2004（07）.

（作者單位：空軍指揮學院政治工作系）