淺談一年級(jí)的拼音教學(xué)

張小琴

“入小學(xué)，求學(xué)始。”進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，是學(xué)生人生學(xué)習(xí)的起步。作為一年級(jí)的老師，特別是語文老師，責(zé)任重大。因?yàn)閷W(xué)生在低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，拼讀、識(shí)字、寫字沒有過關(guān)，不但現(xiàn)在的語文成績差，到了中高年級(jí)，學(xué)習(xí)更是舉步維艱。

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？老師探索出很多辦法，編兒歌、講故事、情景教學(xué)、形象記憶等辦法。我在平時(shí)的教學(xué)中，除了這些辦法外，還特別注重了兩點(diǎn)。

一、突出重點(diǎn)音節(jié)

拼音教學(xué)中，重慶人的平翹舌不分，邊鼻音不分，后鼻音的“eng，ong”不分，以至于學(xué)生朗讀、注音有困難，老師很頭痛。我們教學(xué)的時(shí)候要把這些方言與普通話的區(qū)別音節(jié)作為重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。每個(gè)音節(jié)、每個(gè)詞語都要注意給孩子們正音，讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣。在一二年級(jí)長期訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)這些讀音的敏感性，就會(huì)取得較好的效果，有助于提高孩子們的朗讀水平。

二、注重聲調(diào)的學(xué)習(xí)

學(xué)完拼音學(xué)漢字時(shí)，幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)孩子一、二、三、四聲的聲調(diào)搞不清，要么是會(huì)讀不會(huì)標(biāo)，要么是會(huì)標(biāo)不會(huì)讀，要么就是既不會(huì)標(biāo)，也不會(huì)讀。他們不能把正確的聲調(diào)（標(biāo)準(zhǔn)音）和漢字聯(lián)系在一起，感覺就像我們不懂音樂的人，唱出來的歌就是黃的，到不了位。我在教學(xué)中常采用這兩種辦法來訓(xùn)練學(xué)生：一種是如果認(rèn)識(shí)字，就先認(rèn)字，后讀拼音。不認(rèn)識(shí)字，就先讀拼音，后讀漢字。兩者相互促進(jìn)，以此正音。第二種辦法是最有效的，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀漢字時(shí)，必須用右手食指書空你讀的聲調(diào)，以此正音。（例如：人，中，田等）

學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。這樣長久的訓(xùn)練，學(xué)生就自然正了音，解決了學(xué)習(xí)漢字的第一問題——認(rèn)讀。