如何提高小學語文教學的有效性

趙春梅

隨著時代的發展及在新課程改革背景下的小學語文教學迎來了新一輪的挑戰。語文作為一門基礎學科，傳輸國家文化和民族精神，語文通過文字幫助學生去認識社會，認識人生。如何提高語文教學的有效性具有重要的意義。本文就如何提高小學語文教學的有效性展開說明。

一、優化教學環境

在傳統的語文教學活動中，教師和學生之間是單純的傳遞和接受關系，師生關系單一，教師的角色也單一。傳統的教學容易陷入一種填鴨式的學習狀態，無法調動學生學習的積極性。因此，通過引導學生在自己精心設計的環境中進行自主的探索是非常重要的。

1.轉換教學理念

傳統語文理念的弊端尤其明顯地表現在：教學目標過分追求知識性，教學手段過分講求灌輸性，檢測手段過分偏重記憶性。它的后果是：教師教學手段的僵化和學生學習熱情的喪失，學生以追求成績為目的，而不能真正獲得學習的能力。“授人以魚不如授人以漁”，應把如何培養閱讀能力，指導學生積累語言，如何訓練學生口語和書面語的技能，如何促進學生語言發展等，放在教學的首位。

2.明確教學目標

教學目標是教學的出發點和歸屬，也是檢驗教與學效果的標準。有意識教學，有目的培養，明確教學目標才能使語文教學有效開展。吃準教學目標，應該逐級明確語文課程在小學階段的總目標，不同學段、年級的階段目標，單元教學目標以及課時教學目標。如小學五年級下冊第六課《冬陽·童年·駱駝隊》的教學目標設計，就是學會從題目入手，帶著問題去找答案，然后學會組織語言來歸納課文說講的意思。這一階段揣摩并運用表達方法是需要加強的一個訓練重點。

3.優化教學過程

注重過程的管理，優化教學過程，可以使廣大師生耗費少的必要時間和精力，收到優質效果，它作為實施素質教育的主要突破口和有效途徑。現代語言學研究認為：語言教育要和兒童實際生活經驗以及自然生活緊密聯系起來，使語言充滿生命力和有意義。教師應積極提供能激發和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學習語言，從說話中學習說話，從聆聽中學習聆聽，從閱讀中學習閱讀，從習作中學習習作。因此，貫穿于整個教學過程的不是學生能從老師那學到什么，而是在老師的幫助下能學到什么。因此，優化教學過程應是如何引導學生走入課文，如何讓學生自主學習領會課文，如何群體合作體驗探究，如何會讀課文總結歸納，在積極主動的思維和情感活動中理解、體驗、感悟和思考。

4.改進教學評價

課堂教學評價非常重要，運用得好，可以改善學生的語文學習，提高閱讀教學的效率；反之影響學生學習的積極性，降低課堂閱讀教學的實效。課堂評價的多樣性包括教師對學生的評價和學生的自我評價、學生對學生的評價。從教師角度來講可以用贊美的語氣來鼓勵學生，可以用鼓勵分享的方式去激發學生。自我評價實際是在引導學生深入課文，讓文本語言知識轉為自己的語言，這就可以做到培養閱讀能力的同時還可以培養表達能力。而學生對學生的評價是合作學習，讓學生從他人的評價中得到新的感悟。

二、注重教學模式的創新

傳統的教學模式不能全面地激發學生的興趣，容易造成被動學習，因此我們應當注重教學模式的創新。

1.封閉式學習轉為開放式學習

傳統的教學局限于課文，局限于教室。傳統教學容易造成學生思路狹隘、應變能力不強。因此，應該注重興趣和愛好的發展，激發學生的潛能。如小學語文六年級下冊《北京的春節》教學，我們可以先從春節談起，在學生的心里春節是一個怎樣的節日？在這個節日里能收獲什么？在自己的家鄉過春節都有些什么民風民俗？讓學生暢所欲言，激發興趣，這樣有利于教學更好地開展。

2.注入式學習轉為探索性學習

注入式教學也就是我們常說的填鴨式教學，學生是在被動的狀態下進行學習。因此要記住知識只能靠不斷的練習和背誦。探索性教學是帶著問題去學習，強調探索知識的過程，對所學知識記憶深刻。如，《和時間賽跑》這篇課文的教學？時間是什么？是一種看得見、摸不著的東西，我們為什么要和時間賽跑？如何和時間賽跑？教師可以通過設計一系列的問題讓學生去探究最終得出“和時間賽跑”是什么意思？

3.專制學習轉為民主化學習

傳統的教學，教師唱主角，教師就是權威。良性互動才能有效溝通，此次我們應該建立一種平等的師生關系，課堂教學向民主化學習轉換。如教師可以設計一個環節是每日熱點，讓學生分組談論，然后派一個代表起來發言。這樣不僅能培養學習能力，還可以培養一種團隊意識，通過競爭，激發學生學習的興趣。

三、課堂教學的有效延伸

1.注重習慣的養成

課堂的時間有限，因此更多的知識是靠學生在課后去積累。注重習慣的養成才能使課堂教學得到有效延伸。如組織一些課外活動，讓學生通過想、演、畫、做、編等方式，激發學生的學習熱情，養成自主學習的好習慣。

2.布置作業的方法

以往布置作業的方式就是寫寫抄抄，這樣的作業讓學生感到很枯燥甚至起抵觸情緒。教師如何創新題型，激發學生的好奇心，讓學生樂意做，主動做。作業布置，注重引導學生參與實踐，促使學生能力的形成。

小學階段是學生興趣愛好、創新意識、情感態度、價值觀、合作精神的培養與和諧發展的關鍵期。課堂教學好不好有可能影響到今后學生對學習的興趣，因此如何提高小學語文教學的有效性，任重道遠。