煥發生命色彩的語文教學

張艷艷

新課改的一個核心亮點，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“創新性”是課改的靈魂，創新教育是對傳統教育的繼承和發展。因此，我以高度的責任感和滿腔的熱情投入到這場改革的潮流中，在課改的道路上，不斷探索，致力于讓課堂教學煥發出生命的活力。

在自己不斷地學習和實踐中，我發現在課堂教學中應做到以下幾點：創設情景，激發學生情感的參與；關愛、尊重、贊賞每一個學生，培養其自信心；采用多元互動的評價方式，實現有效互動。只有這樣才能實現新課標中提到的：“在閱讀教學中培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養的形成與發展?！币韵率俏业膸c體會和做法。

一、激活情感，全員互動

新課程呼喚充滿生命力和創造力的課堂，更加關注學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作的行為表現、參與熱情、情感體驗等。課堂上傳統地處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，我想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色地導入新課，把學生帶入情境，為整堂課營造一個良好的學習氛圍，使教師教得輕松，學生學得有趣。

例如，我在教學《我和企鵝》一課時，先向學生出示有關南極的課件，讓孩子們了解南極最大的住戶——企鵝，這時候，學生議論紛紛，有的提問，有的想介紹自己了解的知識……每一個學生都處于積極的狀態，雖然還沒講新的內容，但他們已經完全進入狀態了。這時我引導孩子們：“你們想了解更多有關企鵝的知識嗎？那么自己到書中去找吧！”“只有參與才能引起互動”，短短的一段介紹南極的錄像，已經讓學生參與到了要學的課文中，學生細細地讀課文，找到自己想知道的企鵝的樣子，用自己的情感去誦讀、去描繪、去表演，課堂上充滿生機，我又把學生畫的企鵝貼在黑板上，讓學生把相應的句子找出來讀一讀。采用表演讀、分組讀等形式，并讓學生互相評價。在讀書聲、評價聲中，學生有了自己獨特的感受、體驗和理解。只有從學生的興趣、愛好出發，才能促進學生主動地、富有個性地學習。

二、關愛心靈，培養自信

《義務教育語文課程標準》中指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！薄傲_森塔爾效應”充分證明：自信心就像一個人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點燃、培養與鍛煉、實踐與堅持。在課堂上我注意應運用多種激勵方式點燃與培養學生的自信心，并讓它成為一個人可終身受用的能力、品格、素養。

比如，我在教學《師生情》一課時，對于學生的發言，我總是用“你真棒！”“好！”或伸大拇指來響應，我毫不吝嗇地給學生以鼓勵；當班上一名較差的學生說：“老師，他們為什么沒有把雞蛋摔壞了呀？”班上其他同學哄堂大笑，認為這是起哄，搗亂。當時這孩子一臉懊喪的神情，我因勢利導，告訴他：“因為這些孩子充滿了對老師的崇敬和愛戴之情，肩負著同學們的重托，所以，才會這樣認真負責地完成了同學們交給的任務。你今后也應該以他們為榜樣。我相信你，一定會比他們做得更好。”孩子眼中流露出自信、感激的神情。其他同學也向他投去信任的目光，我的心被震撼了，這一時刻是孩子生命中的綠洲，這樣的語文是有活力的語文。學生有了進步，我給予認可；學生獲得成功，我給予贊賞；學生受到委屈，我給予安慰；學生犯了錯誤，我給予寬容；學生遇到挫折，我給予鼓勵。正是在教學過程中，我堅持這樣一個原則，關愛、激勵每一個學生，不斷地喚醒、培養學生的自信心，使課堂充滿了“人情味”。學生變得樂于回答問題，敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實現了課堂上師生互動、生生互動。課堂上我不僅用語言、表情、動作來激勵學生，同時我們還設“生字大沖浪”“朗讀大闖關”“最佳表現獎”“優秀作業明星”“創新獎”等多種獎項，激勵每一個孩子，使他們在這知識的浩海中暢快地遨游。

三、尊重差異，多元評價

把學生引導到學習評價中去，把權力交給學生，讓學生在交流中學習，在學習中發展。在課堂教學中，我注重激發學生參與學習評價的興趣。愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受?！蔽也捎枚嘣獏⑴c的互動評價，使學生在愉快的課堂氛圍中得到全面發展。

例如，在教學《草原》一課時，在指名初讀后，讓學生評一評。在范讀、開火車讀時，師生互相評價，在小組互讀時，其他同學評價他們小組合作得怎樣。在本課結束時，我又讓學生進行自我評價、自我反思：“你認為這節課自己或別人的表現怎么樣？這節課你有什么收獲？”并讓學生評出本課的“最佳導游”“最佳朗讀”“最佳表現”等各種獎項。在老師和同學們的評價中，孩子們看到了自己的長處和不足；在老師和同學的鼓勵中，他們互相有了新的感悟。孩子們從自己情感的投入中，發現了自我，找到了自我，體驗到了成功的喜悅，從感悟故事中感悟了人生。每一次評價，都是以平等對話的方式呈現，使師生、生生在有效互動中增進了了解，形成了積極、友好的評價關系，同時訓練了口語交際能力，養成了良好的文明習慣。

課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，學生才能獲得多方面展示，只有在這樣的課堂上師生才會全身心投入，才會感受課堂中生命的涌動和成長。讓我們在以后的教學中，用愛去灌溉，學會換位思考，教給學生有生命的語文，讓學生主動地去學習，使每個學生得到最佳發展。