淺談小學英語課外閱讀教學

周穎

我們發現低年級的學生在學習英語的時候，興趣相對都比較濃厚，但是隨著年級的升高，部分學生對英語學習的興趣就有所下降，甚至有個別學生產生了厭惡的情緒。這中間的原因有很多，但是從英語學習的角度來看，一是英語詞匯量增多，二是語篇閱讀內容增多且難度逐漸加大。為了讓學生能夠繼續對英語保持比較強烈的學習興趣，從中高年級起我們應該加大課堂英語閱讀教學力度的同時，也應該訓練學生學會課外英語閱讀的策略。通過課外英語閱讀教學，讓學生獲取更多的英語語言知識，從而熟練地使用英語，最終享受閱讀、養成良好的英語閱讀習慣。

一、課外英語閱讀的目標要求

新的英語課標對小學英語“讀”的方面都提出了相應的要求。具體來說一級讀的要求我認為可以解析為：能夠根據圖片認讀單詞的意義；能夠在圖片的提示和幫助下讀懂簡單的小故事。二級對讀的要求有所提高，我認為可以解析為：對于學過的詞語能夠認讀出來；對一些指令性的詞匯能夠看懂；能夠看懂簡單的問候、廣告、事物簡介的主要信息；能夠根據提示和圖片讀懂簡易的短文、故事。

毫無疑問，英語課標上的這個要求不僅是針對我們的英語課堂教學，這個要求也同樣適用于學生進行課外英語閱讀。

二、課外英語閱讀的材料選擇

由于小學生英語詞匯量小，同時他們的認知能力有限，所以教師應該在學生選擇閱讀材料方面給予他們有益的意見。

1.開始選擇英語讀物時，要選擇自己感興趣的，并且難度較小的。購買之前，先翻看一下，看看詞匯量是否適合自己；看看是不是圖文并茂；看看內容是不是比較簡短；看看是不是有中文翻譯和提示等。到了自己的英語水平增強的時候，慢慢地購買簡化版的英文原著來看。

2.訂閱1～2份英語報刊。市面上有不少適合小學生的英語報紙或雜志。這些報紙和雜志內容豐富，詞匯量比較大，但承載的信息量對學生學習英語都十分有益。比如比較流行的有：《中國少年英語報》《英語學習輔導報》等等。

3.挑選一本與年級相適應的英語閱讀訓練讀本。這樣的讀本里面的文章基本和學生學習進度一致，且每篇文章后面都設置了一些相應的練習，這有利于學生閱讀理解能力的提高。比如《英語閱讀強化訓練80篇》等。

4.閱讀一些標有英語的東西。比如藥品、廣告，各種公共場所的英語標識。在我們的生活中，有許多和我們有關的英語，只要我們能夠留心，認真觀察，都能學到一些使用的英語。

三、有效的課外閱讀指導

學生只有具備了良好的閱讀習慣，掌握了有效的學習策略，他們的閱讀能力才能提高。有了好的閱讀習慣和策略，學生學習英語就能達到事半功倍的效果。因此，課外閱讀要培養學生良好的閱讀習慣和策略，讓學生能夠邊閱讀邊思考。

1.讀前指導。學生在課外閱讀前，應該請求教師的指導。這時，教師可以根據學生閱讀的材料，首先對于生詞提出解釋，然后給予材料的背景資料和文化等方面的講解，這樣就減輕學生閱讀的困難，讓學生有興趣去主動地獲取信息。

2.略讀。由于很多時候，我們主要是獲取一些有用的信息，所以閱讀的時候我們常常采用略讀的方法。略讀時我們不需要逐句逐句地理解其意義，也不需要為了每個語法去花費很多時間，只要快速閱覽整篇文章，理解和抓住主要信息就行。學生略讀后，教師可以就其文章的主要內容向學生提問，用來檢查學生的閱讀程度和效果。

3.檢索讀。和略讀相同，檢索閱讀也是快速閱讀的方法之一。它們不同之處在于，略讀是獲取主要的信息，只要知道文章的大意就行。檢索閱讀主要是從閱讀的材料里查詢我們需要的特定信息。略讀時，讀者對閱讀材料內容不知情，而檢索讀，讀者是對閱讀材料有了初步的了解，然后找出自己想要的相關信息就行。

4.猜詞讀。學生在進行課外閱讀時，常常會遇到一些沒學過的單詞、詞組、句法和慣用語。這時，我們不能一味地去查詢字典或詞典，這樣做也會影響閱讀速度。所以，我們要學會根據文章上下文的線索來進行猜測。對于整段文章的理解，我們可以通過通讀文章后，能夠根據前后的關系猜測其意義。

5.細讀。細讀顧名思義就是仔細、認真地精讀。細讀的首要前提需要從語言方面掃除障礙。文章中每個詞匯、每個句子、每個俚語和俗語的確切意義都要弄清楚，這些語言在整個文章中的作用也要搞清楚。其次，要搞清楚文章蘊含的文化意義，這些文化指向對文本的詳細解讀十分重要。細讀之后，理清段落之間的關系，然后對全文進行全面的理解。

閱讀是每個人必須具備的一項能力，無論是哪個國家，都十分重視學生閱讀能力的培養。讓學生學會閱讀并享受閱讀，在本質上也是讓學生學會終身學習。學生進行有效的英語閱讀，不僅能夠提升自己的英語語言方面的能力，也能夠讓學生獲取大量有用的信息，從而發展自己的寫作能力，有利于學生想象力、創造力的養成。

總之，只要我們教師開動我們的智慧，以創新教育理念為指導，并堅持在教學中踐行我們的教育思想，那么提高學生的課外閱讀能力定能收到應有的效果。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區龍川小學）