游戲教學讓孩子愛上拉丁

侯志芳

近年來，我園開展了以拉丁舞為特色的園本課程，拉丁舞以其豪放的動作，多變的速度，豐富的手勢和腳步，以及激情的音樂節奏充滿了無限的魅力，吸引著不同年齡階層人們的喜愛。幼兒期是舞蹈發展的重要啟蒙時期，幼兒在學習的過程中，優美的旋律、舒展的舞姿能熏陶幼兒情操，得到美的教育從而形成由內而外的統一美。近階段，我們小班組相應開展了以拉丁基訓活動為主的相關活動，如：身體的方位、基本腳型、手型、手位、音樂節奏的感受等等，讓幼兒在基訓活動中保持愉悅的心情，積極地參與，并取得了良好的效果。

一、節奏融于游戲，基訓趣多多

蘇聯著名舞劇編導和舞蹈理論家扎哈諾夫說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結構、特征和氣質。”拉丁舞，或激情、或優美、或奔放、或含蓄的音樂節奏既讓小班寶貝們激動萬分又不知如何參與。這一群年齡小、活潑好動的小寶貝們，如果沒有好的、喜歡的活動方式，是激發不了他們的興趣更延續不了他們學習的長久性。俗話說：興趣是最好的老師。沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。《3-6歲兒童學習與發展指南》上強調幼兒的藝術興趣養成，因為它是開展藝術活動的內在動力，是藝術感受能力與表現能力的前提保證。因此，在節奏活動中，我們時而結合寶貝們生活經驗的動作進行拍皮球、洗臉游戲等模仿；時而根據音樂強弱拍的不同表現拍身體的不同部位；時而又跟隨有趣拉丁音樂的節奏走走跑跑。有趣的音樂，多趣的活動，幼兒在快樂感受拉丁與眾不同的音樂節奏的同時，培養了他們對拉丁舞的興趣。

二、動作貫穿游戲，基訓味濃濃

俗話說：基礎打得好才能造高樓。拉丁舞的基訓就是最重要的基石，有了好的基礎學習，就會為以后由淺而深的舞蹈組合，以及成套動作的學習奠定必要的基礎。如何讓小班的寶寶們喜歡基訓活動？如何讓他們在活動中始終保持一種積極參與的狀態？這些都是我們要思考的問題。《指南》中指出：要關注并努力落實教學活動的游戲化。我們讓每一次基訓活動都像是幼兒經歷的一次快樂游戲旅行，如：《勾繃腳》活動中，我引導幼兒看像什么。形象的大鏟車讓幼兒很快理解什么是勾腳和繃腳。當幼兒有了一定的經驗時，他們兩兩自由組合，互相發揮想象力將動作進行了簡單的“拼裝”，玩起了另一個勾繃腳的游戲——開合橋。又如在《高人矮人》中，孩子們來到了精靈樂園和精靈共活動，或向藍精靈問好，或與紅精靈握手。童話般的場景、卡通的圖片、與生活結合的游戲……所有這些時時刻刻都吸引著寶貝們的眼球，激發著他們的參與熱情，他們也在一次次活動中相互配合、交流、依賴，簡單地嘗試著初步的合作，這一切進一步啟發幼兒的舞蹈靈感。看到他們在活動中樂此不疲的樣子，我們知道這才是適合孩子們的，也是他們樂學的方式。

三、情境構建游戲，基訓樂陶陶

舞蹈的動作是由若干個基本動作連接而成的。小班幼兒年齡小，在基訓中，我們本著科學性的原則，不僅在運動量和動作幅度的選擇上都符合小班幼兒的生理特點而且要循序漸進地進行。在動作的要求、規格和要領的講解中我們采用適合小班幼兒的先小步再大步的分步驟教學方法。如在基訓活動《小腳畫圈圈》中，我們讓幼兒先感受音樂節奏（熟悉節拍），隨后是動作嘗試（將舞蹈動作分解成單一動作，先教坐姿，后教下肢腳的動作，再結合起來學習），最后才是情緒表達。遇到動作多或者難度較大的動作還進行由簡至繁、由單一到復雜的局部動作的分解。另外視頻、示范、多方位講解等多元化的輔助手段的添加更容易讓幼兒理解。這樣同樣是專業的學習，但幼兒在學習中絲毫沒有感覺到枯燥和繁瑣。他們時不時地問：“老師，我們什么時候開始拉丁游戲呀？”這一次次的活動讓寶貝們性格變得開朗活潑了很多，手腳的協調性也增強了。更重要的是他們喜歡上了這個拉丁“游戲”活動。

德萊頓說過：“舞蹈是腳步的詩歌。”讓我們一起為孩子營造輕松、有趣的環境，讓孩子用腳步寫出屬于自己的快樂詩篇。

（作者單位：江蘇省常州市清潭第三幼兒園）