淺談教師的著裝

陳慧英

摘 要：教師的著裝是一門藝術，能對學生起到潛移默化的作用。教師的職業特點決定著教師的著裝應掌握一定的分寸，同時應該在尊重教育對象、契合教育規律的前提下，做到衣著個性與教育規范、個人形象與職業形象的有機統一。

關鍵詞：教師著裝 職業特點 藝術 和諧統一

服裝是一種無言的文化，是一門藝術。郭沫若曾說：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。” 教師的衣著是教師形象的一個組成部分，具有重要的示范意義，也是直觀反映教師精神面貌的重要方面。教師的職業特點決定了教師的著裝要遵循以下幾點：

一、教師的著裝應整潔樸素而不呆板

教師是知識和教育者的化身，其衣著應當與自己的職業和身份一致，與人們千百年來形成的審美情趣相一致。如果教師穿上過分新奇艷麗的服裝，就顯得“喧賓奪主”，使學生注意力分散，忽視了教師豐富充實、聰敏壑慧的內在修養。穿奇裝異服不好，但不修邊幅、不重儀表，也會引起學生評頭論足，造成不良影響。所以樸實整潔是社會公認的美。教師應根據自身特點選擇設計自己的著裝，以美好的形象陶冶學生的審美情趣。

二、教師的著裝要適合自己的體型

“凡是美的都是和諧的，合比例合度的”，所以教師的著裝要符合量體裁衣的原則。美國的巴爾教授說：“服裝是人們形體美的自我表現。”依此看來，教師著裝首先要做到合身得體。要做到這一點，就要對自己的體型、身材有一個比較準確的估計。體型胖的教師宜穿面料顏色深、帶豎條文的服裝，這樣會產生緊縮感，使體型顯得勻稱;瘦高的教師宜穿面料顏色淺、帶橫條文的服裝，這樣會產生擴張感，使體型顯得壯實;矮胖身材的教師上裝宜短、下裝宜長、上裝面料顏色宜淺而下裝顏色宜深，這樣可以借助上下裝的比例和色彩渲染來增加身體高度。另外還必須消除頑固的從眾心理，高腰衫、寬松褲、夾克衫、毛料西服、時裝套裙、名牌旅游鞋和平底時裝鞋都曾為一時風尚，但身長腿短者和肩窄臀大者穿上高腰衫和寬松褲，其效果將是目不忍睹;更不用說旅游鞋配西服，平底鞋套在粗壯的腳掌上，套裙掛在又矮又胖的身上之類的搭配了。

三、教師的著裝色調要適合自己的性格

教師的性格各異，著裝色調的冷暖也要注意和自己的性格和諧統一。根據人們共同的審美觀點和顏色的感情色彩，一般規律是：紅色使人熱烈、興奮;橙色使人熱情快樂;黃色使人明朗活躍;綠色使人寧靜安詳;青色使人俊秀樸實;藍色使人清秀開朗;紫色使人華麗高貴;黑色使人肅穆高雅;白色使人純潔素雅。教師可以用紅、橙、黃等暖調顏色，或用綠、藍、黑、白等冷調顏色做衣服，使其與自己的性格相協調，以求達到服裝與性格在教師身上的和諧統一。

四、教師的著裝應適合自己的年齡和性別

在教師隊伍中，有老年教師、中年教師，也有青年教師。一般說來，青年教師的服裝款式可以是新一點，活潑一點，時代特色強一些;中老年女教師的服飾要體現出雍容、高雅、華麗、冷靜的氣度。 這樣在審美情趣上易與學生產生共鳴。在校園里，男教師著裝要正規，一般穿著西裝、襯衫，全身衣著的色彩限制在三種之內。女教師著裝應遵循簡約原則，不要過分性感、艷麗、奢華。服飾價格不要求很高，但要協調，合理搭配，無論是顏色系列還是飾物、手包等，要注意細節，體現高雅、大方、端莊的風度。任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達，簡單大方的服飾不僅不會吸引學生不必要的注意力，也有益于學生從小形成正確的審美觀。中小學階段是最善于模仿的時期，老師在學生心目中一般都享有較高的權威性，是學生最愛模仿的對象之一。一個稱職的教師絕不會放過對學生哪怕是一點“此時無聲勝有聲”的教育機會。

五、教師的著裝要適合自己的教育對象

教師著裝應與所教學生的年齡階段相協調：幼兒園或小學低年級教師，要選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶;而小學高年級和初中階段的教師，面對“向師性”、模仿性極強的學生，教師穿衣戴帽要慎而又慎。課堂是教師傳授知識、學生學習知識的地方，如果教師穿得過于“新潮”，就會影響學生的注意力。教師是高尚的職業，也是素質要求很嚴格的職業。既然身為教師，就要嚴格遵守教師的職業道德和從業規范，在著裝等方面，就不能“為人之先”。

總之，教師的著裝是一門學問，能對學生起到潛移默化的作用，正如法國藝術家昂格爾所說：“在良好的趣味和高尚的道德之間，有著比人們通常設想更多的聯系。”這一見解足以啟發教師通過自己的著裝，樹立一個著裝得體、格調高雅、富有朝氣的形象，讓我們的學生潛在地產生一種愉悅和崇敬的心理，激發學生積極向上的情緒，讓他們“親其師，信其道”，在潛移默化中，進行精神交流，營造良好的教學氛圍。

（作者單位：泰安技師學院）