高校創業教育現狀分析及對策研究

林冬冬 寧坤

摘 要：在后全球金融危機的大背景下，高校學生的就業形勢依舊嚴峻。作為解決高校畢業生就業問題的重要途徑——大學生創業，卻是各個高校的薄弱環節。在實地調研海南省內多所高校創業實踐訓練模式后，基于調研數據，分析我國高校創業教育現狀，并提出相應的改進對策建議。

關鍵詞：高校創業教育;就業形勢;實踐訓練

中圖分類號：G640 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0140-02

黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指明提升人才的實踐應用能力與創新能力，加強創新創業教育，是我國高校的重要發展方向。對于大學而言，創業教育主要是指以開發創業基本素質為目標，通過課程體系、教學內容與方法改革、開展第二課堂以及開設創業課程、資金資助、提供咨詢等方式，培養大學生創業實踐活動所必須具備的知識、能力以及創新意識、創業精神等教育。創業有兩類：一類是生存型的，一類屬于成長型的，各類群體都有可能創造出成長型的企業，但真正最有能力、最有潛力創造成長型企業的還是大學生等知識群體。

2014年，我國應屆高校畢業生達727萬，創歷史新高。在此情況下，鼓勵以創業帶動就業是解決就業問題的重要選擇。近日實施的“大學生創業引領計劃”提出，我國將通過一系列幫扶措施，使大學生創業的規模、比例繼續得到擴大和提高，力爭實現2014—2017年引領80萬大學生創業的預期目標。然而，目前發達國家和地區平均每千人口擁有40個至50個企業，發展中國家為20個至30個，而我國僅有11.66個。其中大學生的創業率只有1%左右，與國外相比還是存在一定的差距。所以，筆者以海南省高校為例，對高校創業教育現狀進行分析，希望對海南省創業教育的進一步完善提出對策建議。

一、高校創業教育概述

（一）高校創業教育起源與內涵

聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出創業教育（Entrepreneurship Education，或Enterprise Education）。創業教育本身就是讓學生通過調理完善相應的知識結構，具備良好的創業心理與意識，使學生具有開創性人格，全面提高學生的素質，對下一步創業具有相匹配的能力，這才是具有中國特色的創業教育真正意義所在。

我國創業教育起步較晚，1998年“清華大學創業計劃大賽”拉開了大學生創業教育的帷幕。此后高校紛紛開始探索創業教育，使創業教育進入認知和探索階段。1999年，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，明確提出“要加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。2002年4月，教育部高等教育司在北京召開了“創業教育試點座談會”，指出對大學生進行創業教育，培養具有創新精神和創造、創業能力的高素質人才是當前高等院校的重要任務。會后確定了清華大學等9所創業教育試點院校，開展大學生創業教育，使創業教育進入策劃和實踐階段。

（二）高校創業教育的必要性

2014年，我國應屆高校畢業生達727萬，創歷史新高。大學生創業能緩解就業壓力，拓寬大學生就業渠道，因此高校必須注重創業教育。積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。這進一步論證了創業是解決大學生就業問題的根本出路。

搞好創業教育，生產出高素質的創業者，為發展經濟積蓄力量，是社會發展的需要。高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。增強前瞻性、預見性和針對性，進行科學調研，統籌利用高校的人才培養、科學研究、社會服務三大功能，加強創業教育的實踐力度，加強對大學生創業的指導與幫助，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，整體提高學生素質，促進大學生創業。

二、高校創業教育存在的問題及原因分析

從調查問卷的數據統計得出，大學期間或畢業后有創業意愿的文、理、工、醫類的學生分別占36.5%、14.1%、42.2%、7.2%。并且男生有創業意愿的比例為76.3%，而女生僅占23.7%。此外家庭背景對大學生的創業意愿存在較大影響。相對來說，家庭經濟狀況較好、親屬有創業背景的學生創業意愿較強。這與創業資金絕大部分是通過自有資金，或者通過家人或者朋友這種籌備獲得有很大的關系。從調查和訪談得出，認為“在校期間所學知識對創業影響較大”的只占23.9%，大多數學生認為影響較小或沒有影響，認為學校對創業理論和大學生創業鼓勵政策富有成效的學生比例不足10%，他們希望掌握更多的與創業相關的知識，比如企業管理、市場營銷、創業實務等，并通過創業培訓、創業體驗和實踐活動獲取信息，掌握創業的操作技能。高校創業教育之路任重而道遠。

（一）創業教育重視程度不夠

目前，我國大學生的創業率只有1%左右，而發達國家可達到20%—30%。出現這種大差距的原因主要就是我國高校對大學生的創業教育重視程度不夠，創業教育還停留在宣傳性教育階段，實踐教育未落實。

我國學生在接受教育的過程中，受應試教育的影響，不斷被知識的經驗性和規律性所束縛，思維過于標準化，正在喪失獨立思考和想象的能力。另一方面，受傳統的教育觀念影響，高校只重視學生的專業知識的學習，忽視對其創業觀念的培養。全國各高校連年擴招，但畢業生中，較多人選擇考研，畢業考取國家公務員等出路，愿意自主創業的依舊寥寥無幾。沒有完善的創業教育課程體系，導致創業教育仍舊處于初級階段，還僅限于畢業生就業的指導層面，這些問題直接導致創業教育無法落實。

（二）利用政策支持不充分

為鼓勵大學生創業，我國出臺了一系列政策措施，例如“大學生創業引領計劃”針對大學生創業資金不足等問題做足了文章：落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續，強化擔保基金的獨立擔保功能，適當延長擔保基金的擔保責任期限，落實銀行貸款和財政貼息，重點支持吸納大學生較多的初創企業。

政策措施出臺后，要讓其真正落地并發揮最大效果，需人社、工商、稅務等各部門加強合作，著重提升就業服務的效率。同時，還要加大政策宣傳力度，讓大學畢業生了解國家的支持政策。沒有完善的創業教育課程體系，導致創業教育仍舊處于初級階段，還僅限于畢業生就業的指導層面，直接導致了各高校對大學生創業政策支持的忽視，使得政策支持的鼓勵效果實現大打折扣，更甚的是選擇創業的學生也未能申請享受到相應的優惠，不利于政策的落實。

（三）創業實踐訓練模式的不足

1.硬件設施要求有待提升。由于創業實訓要求與現實的工作環境對接，往往需要專門的實訓場地，按照商業辦公格局進行布置，并配備打印機、復印機、傳真機等現代辦公設備。目前創業實訓模擬公司項目的越來越多，硬件設施投入高校一時難以完成，地方政府在此的投入也相對有限。

2.創業實訓技術瓶頸有待突破。創業實訓平臺主要模擬了生產交換過程中的商業貿易、支付與分配環節，生產、物流等環節的模擬技術問題尚未最終完善，使得農業、制造業等創業項目難以完整地實施模擬經營。另外，由于不少服務項目產品無法模擬現實的經營場景，不能得到正確客觀的評價，也會影響了最終結果的可靠性。

3.模擬公司規模有待提升。模擬公司的數量、類型和活躍度對于創業實訓平臺效用的發揮所產生的是規模效應。由于創業實訓工作啟動不久，高校大學生在平臺上創建的模擬公司數量相對較少、交易較為簡單，為此實訓平臺已經專門對接真實企業，只是設置了萬能母版公司來解決這一問題。

4.實訓體系需進一步完善。創業實訓過程實質上是一門系統學課程，涉及多個學科領域，要在有限的培訓時間內來完成教學任務，必須將這些知識點進行不斷地歸納、融合、精簡和提升，由于創業實訓在高校只被作為創業培訓的有效延伸和實踐模式來采用，往往與其他創業培訓項目不能很好對接，因此學生在創業體系培訓受到影響。

三、高校創業教育對策

（一）推動政府對創業實訓財政投入

在“以實訓促創業，以創業帶就業”的良好政策背景下，要大力爭取讓創業實訓與其他企業實訓項目一樣得到政府的認可和支持。創業實訓與職業技能實訓相比有其特殊性，它更多是在集合所有類型企業共性的公共平臺上進行實踐，難以針對某一具體行業進行全方位的模擬訓練，也難以依托現有的企業生產場地資源來開展實訓工作，而是要依靠地方政府部門、培訓機構和院校來建立一批實訓場地，或者盡量發掘創業園、寫字樓等閑置的場地資源，這些僅靠市場力量無法解決，需要政府提供財政支持進行培育和引導。

（二）增強對創業教育的重視

增強對創業教育的重視，首先要建立健全師資儲備制度和交流學習制度，走兼職與專職相結合，高校與企業相結合，由企業家、培訓師等專業人士擔任創業實訓的講師，注重實崗指導與理論指導相結合。其次，學校可以將創業實訓納入學校必選修課、實踐課程體系，或與職業生涯規劃課等兼容，面向所有學生（一般為大一至大三學生）開放，而不是僅僅作為大四就業指導一筆帶過。提供創業（就業）意識教育、公司經營實操體驗和基本職業能力培養，既體現了模擬公司實踐性、職業化、國際化等特色，又融合經濟、管理、外語等多學科教學元素。從而逐步將創業教育導入高校的正規化教育體系。

（三）完善創業實訓體系

模擬公司創業實訓技術要在國內得到廣泛應用和推廣，還要與高校實際相結合，探尋符合中國市場的創業實訓實踐和理論體系。將創業實訓與其他創業課程、培訓項目能、高校專業設置、培養計劃有機結合;與大學生職業素質培養、就業指導、大學生社會實踐、畢業實習等相融合，形成與經濟學、管理學、心理學等多學科交叉，與MBA教學等應用型教育層次互補的理論體系，成為建立我國創業學科體系的重要組成部分。

參考文獻：

[1]陳麗.淺論以南通大學為例探討地方本科院校創業教育模式的建構與實踐[J].教育與職業，2012（18）.

[2]馬良.創業實訓通用教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]李時椿，常建坤.大學生創業與高等院校創業教育[M].北京：國防工業出版社，2004：1-3.

[4]JEROME S ENGEL， DAVID CHARRON. Technology entrepreneurship education theory to practice seminar[M].A Seminar for Entrepreneurship Education，2006：11-53.