以《包身工》為例淺談導學案的編寫

王進

現階段，我們中小學教學普遍存在著這樣的問題：教師辛苦，學生痛苦;教師苦教，學生苦學;學校苦抓，家長苦陪。如何才能把以教師為中心、教材為中心的傳統課堂轉向讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的新課改下的課堂，是擺在我們老師眼下的難題。

而導學案的編寫就是萬里長征邁開的第一步，是我們必須首先解決得最大難題。

在我的眼中，導學案是導（師）的母板，是學（生）求方法的方案與設計。導學案是線路圖，是指南針，是方向盤，是導航儀……。從這個意義上講，我以為導學案至少要解決三個基本問題：

我們要走向哪里？（學習目標）

我們如何到達那里？（學習材料、學習策略）

我們如何到達目的地？（修正評價）

針對這三個問題，導學案的設計應該有以下內容：

預習環節（課前15到20分鐘）

一、明確的預習內容

二、明確的預習目標

課堂環節（40分鐘）

1.教材與考點的分析。

2.圍繞考點，確定學習目標（知識、技能、情感）。

3.根據學情，確定學習重難點（能力點，探究點）。

4.以小組為單位，進行教學設想（學習方法）。

5.課時安排：

教學流程

一、新課導入：

二、預習檢查：（字詞訓練以及語文學科整體閱讀的內容，包括作者、背景、中心、層次等等）

三、合作探究（二到三個問題，一般為課文的重、難點。時間在十五到二十分鐘左右，以小組為單位，討論、展示）

四、我的疑惑：（自學或小組探究過程中遇到的學習困難）

五、課堂知識小結。

六、當堂訓練（時間在5分鐘左右）

七、作業布置

1.固學作業（選取與當堂課有關的習題，時間為二十分鐘左右）。

2.預習作業（下節課要學的內容，時間為十五分鐘左右）。

下面我以《包身工》的第一課時的導學案為例，淺析高中語文導學案編寫的原則：

《包身工》導學案

教材分析 ：本文是高一語文必修第四單元第二篇課文，是一篇報告文學。主要學習目標一是要了解和掌握報告文學的特征。二是通過認識包身工制度的罪惡，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。激發學生對弱勢群體的同情。

課程學習目標

1.掌握報告文學的文體特點。

2.學習本文“點面結合”的寫作手法，能品味文中內涵豐富、情感充實的句子。

3.認識包身工制度的罪惡，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。激發學生對包身工的同情，對剝削壓迫者的仇恨。

1.情感和能力目標：學完本文后，能由此深入思考現實問題，關注弱勢群體。

重點、難點

1.抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。

2.通過對文本的解讀，理解“包身工”的內涵。

3.學會運用多種表達方式和點面結合的寫作方法，在復雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。

課時安排：3課時

課前準備：

1.閱讀《金太陽導學案》《點進訓練》上的背景知識推送，提示學生做好課前準備，完成《導學案》“自主學習引導”和“基礎知識梳理”

2.教師準備好多媒體，展示圖片或文字材料。

學法指導：要以啟發誘導為主，適當點撥總結，引導學生自覺深入課文、獨立思考、分析研究問題，可按“自學預習（啟發）——質疑問難（解答）——研究討論（點撥）——綜合練習（鞏固）”的順序進行教學。

合作小組功能發揮：

1.閱讀課文，利用《導學案》和《導學案補充》，完成課文預習。

2.閱讀文本，分組討論，各小組展示、辯論，發表見解。

教學流程設計：

第一課時

預習環節（15分鐘）課前自習完成

1.明確學習目標，朗讀課文，了解文章的主要內容。（5分鐘）

2.完成《金太陽導學案》“預學區”內容，積累語言基礎知識。（10分鐘）

課堂環節（40分鐘）

目標明確（1分鐘）

1.了解作家作品，寫作背景。

2.初步了解報告文學的特點。

3.整體感知課文。

一、導入新課（1分鐘）

（知識鏈接：利用上節課的內容，黑磚窯事件，美國黑奴等背景導入課文）

二、預習檢查（5分鐘）學生回答，教師糾錯。

報告文學的相關特點，《金太陽導學案》上相關字詞梳理

三、合作探究（20分鐘）

1、學生勾畫重點句子，小組集體朗讀課文，感知內容。（5分鐘）

2、問題探討，小組分工合作完成表格。（分層次填空）（15分鐘）

四、我的疑惑：

（課后各小組學科長做好統計，下課后反饋給老師，老師補充下節課學習的內容）

五、課堂小結（1分鐘）

六、課堂訓練：導學案上課堂練習一（5分鐘，由小組之間互評或小組學科長評閱）

七、固學環節（課后完成，約30分鐘）

1.課后固學：完成固學案第1--5題。（15分鐘，教師評閱）

2.課前預習：（15分鐘）

熟讀《包身工》，梳理文章結構和思路。（10分鐘）

所以高中語文導學案設計必須遵照以下幾個原則：目標清楚，明確指令; 文本導讀，自主解決;學案探路，整體感知;品讀鑒賞，選準角度;質疑探究，分層推進;拓展運用，及時反饋。要做到教、學、研、做合一，研讀課標作指南，用好教材促發展，學情調查為起點，

分層設計重差異，學法指導在其中。

轉變傳統教學是新課改的要求，也是時代大勢所趨，而教師編好導學案，讓它行之有效，是每個老師當下最重要的任務之一。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”我堅信，只要我們心懷精耕細作之精神，我們的導學案教學改革效果定會非同凡響！