做一個幸福的班主任

郭秋紅

二十年前，剛踏上教壇的我在日記本上寫下這樣一句話：“無怨的選擇，無悔的青春。”二十年來帶著一顆赤誠的心和一股拼搏的勁頭，帶著對教育事業的熱忱和對學生的愛，我在教育第一線上執著的追求，在平凡的崗位上譜寫著一曲為教育事業奉獻的贊歌。長期的班主任工作使我與學生沒有距離，因為我有一把神奇的“鑰匙”，有了它，我可以輕松走進每一個學生的心靈，有了它，我每天都感動著，幸福著。它就是“愛”。

有位教育家曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水?！睈凼亲詈玫慕逃?。只有愛自己的學生，才會得到學生的愛，也只有在愛與被愛的氛圍中，學生才會體會到學習的樂趣，教師才會感受到人生的真正價值。作為班主任我們才會更幸福。

那么，如何做一個幸福的班主任呢？首先要嚴于律己、為人師表。在“一切為了學生，為了一切學生”的新教育形勢下，“育人”首先要對學生“做人”方面有嚴格的要求。有什么樣的教師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。因此，無論何時我都以一名優秀教師的要求來嚴格要求自己。在工作中兢兢業業、踏實肯干、嚴格遵守教育法規，時時反省自己的言行。要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，真正做到言傳身教，為人師表。其次，鍛煉自己具備多種工作能力。班主任要具備的能力很多。作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度的能力，其次還應有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結合的能力，較高的演講和對話能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。

在班主任班級管理中，我也積累了一些看法：首先就是要尊重學生。要充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。作為一個班主任，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。學生在這個階段強烈關注自己的外貌和風度，重視自己的能力和學習成績，有強烈的自尊心我在平時處理學生時，不管多大的事，先保護學生的自尊心。在上學期，我們班有位男生，連續兩周自己寫請假條后以我名義批準，然后到學校食堂退飯錢。事發后我很生氣，但是了解他的家庭狀況后我忍住了。該生家境貧寒，父親年邁，母親又是啞巴。生活的艱難使他犯了錯。我私下里與他談心;“孩子，人窮不能志短，更不能做一些讓自己悔恨終身的事?！碑敃r他就淚流滿面，苦苦哀求我給他一個改正的機會。以后一定改掉這個毛病，努力學習。我答應了，沒有在班里公布著件事。后來該生沒再出現類似的行為，學習也很努力，其實我們教育學生的最終目的不就是這樣的效果嗎？其次是要賞識學生。“好學生是夸出來”，每個人都希望得到別人的贊揚和肯定。對好學生給予賞識并不難，而對那些 “差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。班主任在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他向上的興趣，讓表揚和鼓勵成為學生走向成功的催化劑。這樣才能培養出熱愛生活，充滿自信，勇于挑戰困難的人才。最后就是要充分相信學生。教師應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。對班級各項活動的組織要充分放手讓學生去做，如：主題班團會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生的意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

班主任的工作是辛苦的，我們每天做的就是一件件平凡而細心的事，備課、上課、批改作業、管理班級……，重復性勞動單調而缺乏新鮮感、刺激性，但這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。甘做“人梯”，對教育事業有著一種矢志不移的信念。因為我始終認為，愛是最好的教育，一個幸福的班主任源于有愛。

（作者單位：河南葉縣田莊鄉中學）