淺談技工學校學生德育工作

林濤

摘 要：德育工作是技工學校教育中的一項重大任務。通過德育教育，可以激發學生的愛國主義熱情，提高學生遵紀守法的自覺性，讓學生養成積極參與各種公益勞動的良好習慣。

關鍵詞：德育觀念 育人環境 學生培養

當前技工學校正承受著“生源銳減”和“層次上移”的雙重壓力。技工學校要改變不利的現狀，首先要加強學校內部管理，提高德育工作質量;其次要與時俱進，根據社會的需求、學生的現狀和勞動力市場的就業形勢，調整工作策略，調整管理方法，以德育領先，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、擇業觀，正確地認識自我價值，提高辨別是非的能力，在良好、和諧的學習環境中得到全面發展，成為對社會有用的人。

一、提高認識，樹立“雙主體”的德育觀念

技工學校的學生，年齡都在15歲至18歲之間，他們對一些問題似懂非懂，容易產生一些不良傾向。

1.轉變觀念，改革德育課的教學模式

隨著社會的用工需求，技工學校在教學模式改革上提出了新的要求，其中包括課程體系、課程設置、教學內容、教學實踐環節、教學考核標準等的改革與調整。德育課不是簡單地灌輸馬列主義，而是教會學生如何做人：從政治教育的角度出發，教育學生做一個熱愛祖國的人;從思想教育的角度出發，教育學生做一個進取創新的人;從道德教育的角度出發，教育學生做一個文明禮貌的人;從法律教育的角度出發，教育學生做一個遵紀守法的人;從心理教育的角度出發，教育學生做一個心理健康、勇于競爭的人;從職業道德教育的角度出發，教育學生做一個愛崗敬業的人。

2.因勢利導，使學生由他律向自律轉變

技工學校的德育工作者要根據學生的特點和社會的變化，轉變觀念，從面向現代化、面向世界、面向未來的戰略高度來考慮問題，做好因勢利導的工作，使“管理”學生變成“引導”學生。注重德育工作的實效性，要樹立“雙主體”的德育觀念，要認識到德育工作同樣是教師和學生的雙邊活動過程。教師是教的主體，學生是學的主體。只有充分認識到德育的“雙主體”功能，使雙方的主體作用配合默契，關系融洽，各自的作用都得到充分發揮，德育才能收到最佳效果。

二、以生為本，營造和諧的育人環境

和諧育人環境能否形成，取決于校風建設和德育工作的成效。根據目前學生中出現的問題和學生的思想狀況，技工學校要不斷調整德育工作的整體部署。

1.加強愛國主義教育，增強學生的民族自豪感

對技工學校的學生要加強愛國主義、歷史唯物主義的教育，堅持開展愛國主義教育基地參觀活動，并作為學生在校期間德育考核的一項內容。通過學習革命前輩、先進人物的英模事跡，教育學生做到自尊、自愛、自強，要有民族的骨氣、志氣、豪氣、勇氣，并落實到行動中，化作刻苦學習、掌握建設祖國真本領的原動力，為實現中國夢貢獻力量。

2.正確引導學生社團，發揮非正式團體的積極作用

技工學校要正確加以引導，學生管理部門和班主任的共同努力，根據學生的特點，多開展適合青少年身心健康、內容豐富多彩的活動，寓教于樂，優化和諧校園氛圍，促進學生自我教育、自我管理、自我服務能力的形成和提高，發揮非正式團體的積極作用，減少學生的違紀現象。在學生中提倡團結協助精神，形成健康、向上、自覺的輿論導向，營造良好和諧的學習氛圍，促進學生良好道德品質的形成。

3.以心理健康教育為基礎，抓好學生青春期教育

根據目前技工學校學生的“早戀”現象，學校要加強學生的青春期教育，提高學生對性的認識，引導學生以一種平常心看待“性”。通過生理、心理健康教育講座，從尊重學生的主體地位出發，系統、有計劃、有針對性地對學生進行心理健康教育，喚起學生的參與興趣和活動熱情，真正使心理健康教育由“他育”向學生“自育”轉化，使學生掌握調控自我、發展自我、教育自我和化解心理壓力的方法和能力。

4.加強校園文化建設，營造和諧的人文環境

技工學校要利用校園宣傳陣地，宣傳學生的精神面貌，反映學生的思想動態和好人好事、國家大事，宣傳國家的方針政策。正確引導學生對青春偶像劇、流行歌曲中存在的問題進行認真思考，告訴學生影視中某些內容在現實生活中是不能盲目模仿和崇拜的。要教育學生正確上網，學會抵御那些低級趣味、甚至涉及暴力、色情、賭博的網站和網絡游戲的影響。同時，要重視組織學生參加社會實踐活動，使學生在實踐活動中了解社會，建立自信、自強、自主意識，變被動參與為自覺參與。

三、小結

總之，技工學校的德育工作是一個重要的急需解決的問題，需要多方面的共同努力和配合。只有家庭、學校、社會密切配合，“三管”齊下，并突出抓好學校德育工作，才能使學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質，健康地全面地發展，成為祖國的棟梁之材。

（作者單位：荊門技師學院）