用體驗(yàn)和感悟激發(fā)政治教學(xué)魅力

袁亞南

摘 要：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 德育教學(xué)應(yīng)該源于生活，回歸生活，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟，驗(yàn)證知識，并把所獲取的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)生情知行合一。體驗(yàn)式教學(xué)模式有助于提高德育課的實(shí)效性，符合新課改對教學(xué)提出的要求，更有利于全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，值得運(yùn)用并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)模式 實(shí)踐活動 實(shí)施效果

《冬夜讀書示子聿》中有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。的確，書本上學(xué)到的東西總感覺淺近，要想真正弄懂還得靠自己親身實(shí)踐。經(jīng)過新一輪的課程改革，德育課已不再是一本書、一把尺、幾只彩筆畫畫背背的灌輸模式，取而代之則是絢麗的圖片，動人的視頻，豐富的課堂活動。但可喜成果的背后仍然存在著局限性：再豐富多彩的教學(xué)方式和活動仍只被限定在教室這個(gè)狹小的空間;再精彩的圖片和視頻也只是間接經(jīng)驗(yàn)，難以讓學(xué)生獲得深刻而真實(shí)的情感體驗(yàn)。因此，教學(xué)還需要大膽創(chuàng)新，讓教學(xué)走出課堂，走出校門，走向社會;讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，體會發(fā)現(xiàn)。基于此想法，筆者對高一新生就體驗(yàn)教學(xué)模式作了初步嘗試。

一、“體驗(yàn)與感悟”教學(xué)模式的具體操作

所謂體驗(yàn)教學(xué)模式，是指教師以一定的理論和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)讓學(xué)生親身在實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟知識，證實(shí)知識，并把所獲取的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)生成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。以多變的價(jià)格設(shè)計(jì)為例，具體操作如下。

1.認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)可行的實(shí)踐活動方案

多變的價(jià)格一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握價(jià)格的影響因素。針對這一教學(xué)目標(biāo)，確定活動方案：以學(xué)校附近的新江廈超市為調(diào)查對象，調(diào)查超市各種商品的價(jià)格，并書寫調(diào)查報(bào)告。

2.組織社會實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

把學(xué)生分成5小組，帶學(xué)生到新江廈超市進(jìn)行價(jià)格調(diào)查記錄，在調(diào)查中進(jìn)行目的性的引導(dǎo)，要求學(xué)生不僅要調(diào)查各種商品的價(jià)格，也要調(diào)查一下商品以前的價(jià)格，同時(shí)觀察一下不同商品購買者的人數(shù)。

3.回歸課堂，用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和感受得出并印證課本的理論

首先由各組代表陳述調(diào)查的結(jié)果，以及在調(diào)查過程中產(chǎn)生的疑問。在各組報(bào)告中提取有效信息，設(shè)置問題，如同學(xué)們記錄的電視機(jī)價(jià)格是1250元，而礦泉水是1.2元，為什么會有那么大的差距？牛奶價(jià)格便宜后，買的人很多，這說明了什么？學(xué)生針對這些問題在課堂上思考討論發(fā)言，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生得出結(jié)論。

4.源于實(shí)踐，回歸實(shí)踐

葉圣陶先生說：學(xué)生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理才是目的。學(xué)生明白了商品價(jià)格的有關(guān)知識后，給學(xué)生布置任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的知識作一個(gè)商品銷售計(jì)劃，并說明理由，同時(shí)利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施，把知識轉(zhuǎn)化為財(cái)富。

二、“體驗(yàn)與感悟”教學(xué)模式在操作中的注意點(diǎn)

新課改鼓勵(lì)教師積極探索，大膽創(chuàng)新，但在大膽嘗試的同時(shí)也很有必要進(jìn)行理性思考，在體驗(yàn)教學(xué)模式的踐行過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.重視實(shí)踐活動的實(shí)效性

首先，在運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)要有的放矢，以教材中重要知識為活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。切忌“唯活動是瞻”“為活動而活動”，或者“一味的為迎合學(xué)生的興趣而活動”。其次，雖然新課程提倡教學(xué)要回歸生活，但并不等于學(xué)生要實(shí)踐一切，事事親歷、體驗(yàn)，這既不可能也沒必要。因此，在教學(xué)過程中必須理性思考，讓活動因真正需要而進(jìn)行。最后，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，要充分把握實(shí)踐活動的難易度，綜合考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、實(shí)踐能力。如果活動設(shè)計(jì)太難，學(xué)生無從下手，容易挫傷積極性。反之，學(xué)生會因?yàn)榛顒印坝字伞?不屑一顧，無論哪種情況，都會影響活動的有效性。

2.重視學(xué)生主體性的同時(shí)不要弱化教師的作用

課程不管怎么改，都不會改變教師“指揮者”的地位，體驗(yàn)教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更需要強(qiáng)化教師教學(xué)、管理、組織、引導(dǎo)的能力。首先，在參與實(shí)踐活動及課堂討論中，學(xué)生不能自覺遵守紀(jì)律，趁機(jī)渾水摸魚，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)失控現(xiàn)象，這就需要教師加強(qiáng)管理。其次，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力有限，不能很好地完成所有任務(wù)，需要教師在過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆较蛐砸龑?dǎo)。再次，體驗(yàn)教學(xué)并不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，學(xué)生通過體驗(yàn)活動不能感悟出一切知識，學(xué)生自主探究得出結(jié)論的同時(shí)也需要教師的講解。最后，學(xué)生的感悟只是零散的知識和經(jīng)驗(yàn)的積累而缺乏必要的拓展和提升。教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生把思維進(jìn)一步聚合到主題含義和最優(yōu)的解決策略上來。

3.重視實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合

體驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但是教學(xué)模式運(yùn)用真正的目的是為了讓學(xué)生更好的掌握理解課本知識，能夠運(yùn)用理論知識去解釋生活中的問題，并解決問題。因此，學(xué)生參與實(shí)踐活動后必須回歸課堂，通過提問、討論、對話、比照、分享觀點(diǎn)、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進(jìn)對于知識的深層理解，把感性的認(rèn)識上升到理論層面，把零散的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識。這樣才能使學(xué)生成為既有生活經(jīng)驗(yàn)和能力又有專業(yè)學(xué)識的人才。馬克思哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識的目的和歸宿，我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的最終目的是服務(wù)于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。因此在完成理論知識教學(xué)任務(wù)后，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去實(shí)踐中解決實(shí)際性的問題。總之，在體驗(yàn)教學(xué)模式的運(yùn)用中我們必須理論、實(shí)踐兩手都抓，相互促進(jìn)，避免走向只重實(shí)踐輕理論，或者只重理論輕實(shí)踐的極端。

三、“體驗(yàn)與感悟”教學(xué)模式的實(shí)施效果

“以行動引導(dǎo)為導(dǎo)向” “以實(shí)踐活動為突破口”的體驗(yàn)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程的要求，是一種行之有效的教學(xué)方法。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)的效果已初步顯現(xiàn)，具體成果如下。

1.有助于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識

實(shí)施“體驗(yàn)與感悟”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)自覺性大大提高。在活動中學(xué)生會經(jīng)常提出一些疑問，為了解除心中的疑惑，會主動向老師請教，或者去查閱資料，因內(nèi)在需要而獲取的知識比強(qiáng)行記憶的知識要深刻得多，知識點(diǎn)也記得更牢。

2.有助于提高學(xué)生各方面的能力，提高綜合素質(zhì)

體驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生參與實(shí)踐，需要學(xué)生撰寫報(bào)告，需要學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在這些過程中逐漸培養(yǎng)了學(xué)生觀察、判斷、分析問題的能力，參與社會的能力和思維能力。在活動報(bào)告撰寫中，在問題的討論中培養(yǎng)了語言概括表達(dá)能力、邏輯思維能力和理解能力。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，開闊視野，樹立科學(xué)的人生觀

在社會調(diào)查中，學(xué)生們深切地感受到知識的重要，明白了作為跨世紀(jì)一代肩負(fù)的重任，從而激發(fā)了他們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國熱情。通過親臨人才市場，感受了就業(yè)的嚴(yán)峻性，市場的競爭性，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的競爭觀念，風(fēng)險(xiǎn)意識，法制觀念，道德觀念等等。

“事實(shí)勝于雄辯”，經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，證明了融社會實(shí)踐于教學(xué)之中，有利于提高德育課的有效性，更有利于學(xué)生各方面素質(zhì)和個(gè)性特長的健康發(fā)展。德育教學(xué)應(yīng)該源于生活，回歸生活，將體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行到底。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級中學(xué)）