做一名新時代的好老師

朱 莉

(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”曾是對教師這一古老職業(yè)的高度褒譽，而在物欲橫流的價值觀沖擊下，傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的先師豐碑風(fēng)化坍塌，教師正朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，已成為普通人謀生的手段，而頻頻遭到家長及社會大眾的質(zhì)疑。遇到一個好老師是學(xué)生的幸運，也是一個家庭的幸運，而千千萬萬的好老師則是社會的幸事。當(dāng)下教師隊伍中存在的問題已在社會上引起軒然大波，亟待解決，因此有必要在新時代對“好老師”重新定位，并針對新問題新要求對癥下藥。

一、教師隊伍現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國高校教師近50萬，分布不均，東部多西部少，且向大城市或省會城市聚集。其次，教師忙著搞科研寫論文，拼命尋找晉升途徑，對教學(xué)疏于探索。再次，部分教師在新的時代背景下，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，教學(xué)方法不靈活，把學(xué)生教得過死。最后，部分教師素質(zhì)較低，言行舉止不得體，僅僅將教書育人當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，不懂關(guān)心學(xué)生，甚至危害學(xué)生的健康成長。

二、好老師的價值

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

優(yōu)秀教師的獨到之處就在于有教無類，因材施教。他能夠充分把握學(xué)生的特點，性格，長處與短板，嫻熟地運用教學(xué)的經(jīng)驗，將課本知識通過妙趣橫生的手法灌輸給學(xué)生。而且在教學(xué)過程中，不斷引進新方法，推陳出新，抓住學(xué)生的興趣點，將晦澀無聊的知識趣味化、通俗化，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，優(yōu)秀的老師還會主動了解學(xué)生的想法與背景，以期與之建立良好的友誼，使學(xué)生向老師敞開心扉，增進彼此之間的溝通，從而形成亦師亦友的關(guān)系。

(二)影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成

大學(xué)是人生觀、價值觀形成的黃金時期，思政老師在其中扮演著舉足輕重的角色。大學(xué)生沒有了高中繁重的考試壓力，精力從中解放出來，加上身心的發(fā)育，更加注重對生命，對世界的探索。而如今網(wǎng)絡(luò)世界充斥著暴力、色情、金錢、權(quán)利、就業(yè)壓力等負能量，容易對大學(xué)生的三觀造成毀滅性的歪曲，這便需要老師來進行正確引導(dǎo)，以身作則，不僅是“授業(yè)”，更要“傳道”，將正能量傳遞給社會的接班人，使學(xué)生終身受益。

(三)推動社會的發(fā)展

一個好老師的直接影響力是有限的，但他教導(dǎo)出來的學(xué)生的間接影響力是難以預(yù)料的。蘇秦張儀配六國相印，連橫合縱，馳騁環(huán)宇；孫臏龐涓龍虎相爭，一時豪杰；商鞅李斯銳意變法，助秦稱霸；如呂不韋、白起、李牧、王翦、徐福、毛遂、范蠡、甘茂、樂毅等流芳百世者，更是數(shù)不勝數(shù)。令人意想不到的是，他們都師從同一位老師-鬼谷子。如果沒有他教出來的這些學(xué)生，歷史或許會被改寫，社會的進程也許也會被延遲，這就是一個好老師的巨大能量。

三、好老師的評價標(biāo)準(zhǔn)

首先要做以德施教、以德立身的楷模。其次要具備龐大的知識儲備、深入淺出的教學(xué)本領(lǐng)、兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)精神、平易近人的個人魅力。再次，能換位思考，充分了解學(xué)生的真實訴求，設(shè)身處地為學(xué)生著想，將心比心。最后，好老師要春風(fēng)化雨般愛護每一個學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，做一個愛心天使，打開學(xué)生的心扉，讓那顆滾燙的心臟充滿溫情。

四、成為一名好老師的途徑

(一)加強師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力

對于教師，我們要求德才兼?zhèn)洌鞯轮辽疲W(xué)篤行。對于普通老師都是如此，那思想政治課教師就更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人格魅力不是僅存在于朗朗上口的古詩，“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的感人畫卷代代書寫。當(dāng)代思政老師應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)時代賦予的思想引領(lǐng)重任，以舍我其誰的精神固守社會主義核心價值觀，不斷完善自我，做雅人深致的靈魂導(dǎo)師。此外，還應(yīng)該精益求精，追求卓越，勇攀高峰，做德才兼?zhèn)洌娌艑崒W(xué)的良師益友。

(二)“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一

“唐宋八大家”之首的韓愈早對老師做了精確的定位-傳道授業(yè)解惑。“經(jīng)師”指的是“授業(yè)解惑”，也就是傳授知識學(xué)問，這是老師與其他職業(yè)相同的地方，即工作原本的內(nèi)容。“人師”指的是“傳道”，為人師表，即教人做人，這是與其他職業(yè)迥異的地方。一個好老師，教導(dǎo)出的不是單純的人才，而是對社會有用的人才，甚至是國之棟梁。

(三)用溫情傳播溫情

教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。一個好老師應(yīng)該把自己的溫情和愛心播撒在每一個學(xué)生心里，在受傷時撫慰心靈的創(chuàng)傷，在迷茫時照亮請進的方向，在寂寞時化身體貼的同伴，在歡樂時分享歡歌笑語。一個好老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的三觀，嚴于律己，寬以待人，促使學(xué)生養(yǎng)成豁達包容、堅毅頑強的品格，常懷感恩之心，用心體會百態(tài)人生。只有這樣，才能達到“親其師，信其道”的效果。

五、結(jié)語

在社會日新月異的新時代，我們迫切呼喚高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要眾多的好老師。不僅是思政老師，奮斗在各條戰(zhàn)線的老師們，要樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，努力提升自身的道德修養(yǎng)，強化學(xué)科業(yè)務(wù)能力，形成具有個性的教學(xué)模式，在教學(xué)和生活中關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，為他們指引正確的人生方向，在平凡的崗位上燃燒青春。