與生活結合起來的初中化學教育方式探討

玉電林

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，化學已經(jīng)從過去遙遠的專業(yè)名詞變成了現(xiàn)今生活中處處存在的生活小常識，化學學科的知識與生活中的常識有著十分密切的聯(lián)系，而生活之中也是處處存在著化學，因此在化學學科的教學中與實際生活經(jīng)驗結合起來會得到意想不到的效果。本文主要針對與生活結合起來的方式來進行化學教學的方式進行探討。

關鍵字：生活；初中化學；教學方式

【分類號】G633.8

生活中處處都在發(fā)生著變化。化學與實際的生產、生活都密切相關，特別是在科技性要求比較高的醫(yī)藥、材料以及環(huán)保、能源等方面都有十分密切的關系，因此將生活知識應用在實際的化學教學過程中，能夠在一定程度上提高學生的學習熱情，課堂互動與實際知識的掌握也有十分明顯的效果。隨著新課標改革的不斷深入，初中教學從過去的只重視知識的傳授，轉而更加重視學生能力的培養(yǎng)。在化學教學大綱中曾經(jīng)明確的指出“初中化學的教學要更加注重與具體的社會實踐相聯(lián)系，進而實現(xiàn)讓學生在通過化學與社會生活之間的不斷聯(lián)系來更好的分析社會現(xiàn)象。因此，在初中化學教學課堂中應該緊密聯(lián)系生活，提高學生學習效率，實現(xiàn)化學知識的靈活應用。

1、與生活結合起來的初中化學教育方式的探討

1.1通過日常生活中的化學知識的挖掘來提高教學效率

現(xiàn)今的生活環(huán)境中化學現(xiàn)象隨處可見，但是卻是需要逐漸的發(fā)現(xiàn)，因此教師在教學生活中需要培養(yǎng)學生觀察的愛好和習慣，通過細心的觀察來培養(yǎng)學生對于化學的敏感性。諸如，在我們的生活中為什么切過酸性的刀更容易生銹呢？等諸如這樣日常生活中常見的現(xiàn)象來講課堂教學的范圍逐漸擴大，讓學生能夠通過親身的體驗來了解化學生活中的奧秘，進而提高學生對于化學的學習興趣，激發(fā)學生對于化學學習的積極性。此外，通過學生在生活中十分熟悉的生活現(xiàn)象來進行課堂內容的導入，能夠在最短的時間之內提高學生學習興趣和上課注意力，例如通過為什么要留檔的文件需要用碳素筆寫而不用鉛筆？這種大家生活中都十分熟悉的內容來導入，進而引進碳的化學知識內容，這樣就把枯燥乏味的化學定義變得更加的生動，進而在一定程度上培養(yǎng)了學生的理論學習聯(lián)系實際的能力，同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

1.2通過課堂的引導來發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學，縮短生活與化學之間的距離

化學作為初中學習的一門基礎性的學科，其主要研究的靈感主要就是來自于生活，但是由于之前錯誤的教學觀念和認識觀念使得人們認為化學與生活之間沒有存在聯(lián)系，進而將化學與生活之間的關系割裂了。因此教師在實際的課堂設置中一定要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念的影響，針對課堂教學內容選取日常生活中常見的現(xiàn)象來進行更加生動的講解，并且引導學生在學習了化學知識之后在生活中尋找與之相關的例子，并且利用所學的化學知識來進行解釋。例如，生活中發(fā)生火災時如何逃離？為什么要用濕毛巾捂住口鼻彎腰離開現(xiàn)場？這里面就有很多化學小常識，因為火災中會出現(xiàn)大量的二氧化碳，但是二氧化碳由于溫度高而上升，因此需要彎腰逃離，而毛巾蘸水之后捂住口鼻就能夠緩解和減少煙塵的吸入等等等，這些都是可以通過化學知識來進行解釋的。教師在教學過程中一定要針對學生的具體生活實際來選擇更加適合的背景素材，久而久之能夠讓學生形成科學的生活意識，進而在日常生活中能夠用更加科學的方式來思考和解決問題。

1.3通過化學小知識來解決生活常見問題，進而讓學生產生自豪感

化學具有十分大的實用性，因此其與我們的學習、生活和工作都有著十分密切的聯(lián)系，并且與我們的衣食住行都緊密相連。因此通過化學課堂上所學到的知識來解釋日常生活現(xiàn)象，解決生活小難題，進而將課本上的知識轉化為解決生活困難的能力，讓學生在生活中體驗到學習化學知識的好處和自豪感，進而提高學習興趣，并且能夠為學習提供動力。例如，在日常的生活中如何辨別真金等實用性相對較強的知識能夠讓學生深深的體會到化學學習的重要作用，進而能夠更加積極主動的投入到學習之中。

1.4通過學生參與社會實際，利用化學知識解讀日常生活

學習過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)就是鼓勵學生參與社會實踐，將課堂所學到的知識應用到具體的生活之中，這不僅是對知識的鞏固更是一種升華和擴展。如果只是讓學生將所學到的知識體現(xiàn)在練習本和考試卷上是行為是不正確的，只有在學習之中讓學生結合實踐活動才能夠讓學生真正的了解學習知識的價值和重要性。例如，在講解化學成為氫氧化鈣的時候，可以讓學生拿著瓜子或者雪餅中帶的干燥劑來進行實驗，這樣就能夠吸引學生學習興趣，并且能夠對日常生活中的一些現(xiàn)象來進行科學的解讀，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過將教學內容與日常生活的溝通來為學生提供親切之感，減少與化學知識在精神上的距離，在課堂中注重聯(lián)系實際，這樣能夠寓教于樂，并且能夠讓學生自覺的運用在課堂之中所學到的化學知識來解決生活中面對的問題，不僅有利于知識的鞏固和學生的能力培養(yǎng)，還有利于引起學生學習興趣和求知欲，進而營造良好的課堂氛圍。

1.5通過生活性的化學實驗的設計提高學生學習熱情

化學除了理論知識的學習，化學實驗也是化學學科必須掌握的一項技能。因此，教師在化學實驗的設計中應該從生活實際出發(fā)，利用生活中常見的產品來代替專業(yè)儀器，進而使之更加貼近日常生活。例如，在化學儀器的選擇上可以用廢棄的注射器來代替滴管，用廢棄的輸液管來代替導管等等的方式來將生活種常見的廢品變?yōu)榛瘜W實驗中的重要器材；同時還可以通過生活中常見的東西來代替實驗藥品，例如在二氧化碳是實驗中可以太難過大理石塊和食醋來進行反應實驗。這種通過家庭小實驗的方式來讓學生仍是到化學知識和化學實驗與日常生活并不遠，進而提高學習積極性。

2、結語

教育的主要目的就是為了能夠培養(yǎng)學生在生活中掌握必要的技能，只有學會了生活才能夠更好的學習。而學習的媒介與學生的生活和學習的關聯(lián)大，就能夠最大程度的提高學生學習興趣，進而激發(fā)學習熱情。化學教師在日常教學中應該時刻牢記自身的重要職責，在課堂教學中注意將化學課堂的新知識與實際的生活相結合，讓學生將教材中的內容與生活相結合，讓刻板的文字變?yōu)樯鷦拥钠危M而最大程度的調動學生學習的積極性，讓學生產生學習的自豪感，進而促進課堂效率不斷提高。

參考文獻

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