讓學生展開想象的翅膀

張志雙

摘要：想象是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要?！痹谡Z文教學中培養學生想象力是至關重要的，一個學生的想象力如何，在一定程度上決定了他地文學素養。

關鍵詞：想象 獨創 求異 勇敢 實踐

美國作家威廉·福爾納認為，文學家最重要的素質，就是具有獨到的感受力，優秀的表現力，除此之外，還要具備豐富的想象力。因為有了豐富的想象力，才會使人有更多創造性的“異想天開”，才會有中國古代的“后羿射日”的神勇故事和“嫦娥奔月”“女媧補天”的優秀傳記。想象對于我們每個人來說都有著巨大的功效和價值。它又何嘗不滲透在學生生活得的每個方面？又何嘗不是學生完成學習任務必須具備的心理品質？因此，在語文教學中，豐富學生的想象能力，促進學生智力的發展，是十分重要的。那么，怎樣才能豐富學生的想象能力，交與他們一對想象的翅膀呢？筆者僅就此談一點個人的觀點。

一、教育學生樹立正確的世界觀和人生觀

一個人的想象必須有正確的方向、健康的內容和強大的精神支柱。一個人如果沒有遠大的理想，就仿若一只鳥兒沒有翅膀，從而失去遠翔的本能。所以，對學生必須加強理想教育和革命前途教育。要充分利用在各行各業涌現出的先進人物，創造活動的典型事例教育學生，以豐富他們的想象內容。教學中，我結合語文這一學科的知識特點，教育學生用崇高的理想鼓舞自己，去打開知識的寶庫，探索科學技術的奧秘。例如，在執教《燈光》這一課時，通過講述郝副營長為了能讓孩子們在電燈下學習，在這一次戰斗中，點燃了手中的書，照亮了后續部隊前進的方向，獻出了寶貴的生命。這是多么崇高的精神，為了實現他的理想，甚至不惜犧牲自己。學生的學習熱情很高漲，我隨機啟發他們要珍惜今天的幸福生活，為了祖國的明天更加繁榮富強而努力奮斗。此外，我還要求學生以《我的理想》為題目，預設自己青春的藍圖，學生慷慨陳詞，都能在文章中描繪下自己的理想。

二、擴大學生知識領域，豐富學生表象儲備

知識不足，表象貧乏，想象就狹窄、膚淺、失真；知識充分，表象豐富，則想象就開闊、深刻、生動逼真。生活經驗的多寡，也會直接應影響想象的廣度和深度。因此，在教學中，教師要盡量擴大學生的知識范圍。而要擴大知識范圍，具體的做法就是引導學生自主地讀書。首先，是導讀引趣，我平時看了書后，就會把好的書目，好的文章推薦給學生。如《小學生四庫全書》《優秀作文選刊》《少年博覽》······這些書刊都比較好，非常適合小學高年級的學生閱讀。我介紹給學生們，鼓勵他們訂閱、購買、努力幫助他們弄到這些書刊。

其次，開辟第二課堂的讀書活動----利用課堂來讀課外書。由于堅持課堂的精讀精講，提高課堂的教學效率，所以在完成了教材的教學任務時，每周都為學生安排一節語文課專門讀課外書。每到這一節課，學生都會帶來自己最喜歡讀的書，閱讀與交換，使大家的信息都得到拓寬，視野得以擴大。最后，每隔一段時間，都可以利用一節課外活動課，來讓學生進行讀書交流，講自己喜歡的故事、最有意思的趣聞、最精彩的文章。

此外，教師還要充分利用多種直觀手段，調動學生各種感官，行成表象。并按教學計劃，在課外指導學生參觀，調查訪問，組織學生觀看有意義的電影，以此來豐富學生的知識經驗。

三、培養學生的獨創精神和動腦習慣

獨創精神是學生學習過程中客觀存在的一種學習品質。在教學中，要注意從以下幾點去培養學生的獨創精神。

（一）鼓勵多讀多說，培養勇敢的個性

勇敢和自信，是創造個性中最重要的特點。要培養學生勇敢的個性，首先，要消除學生的恐懼感。在教學中，即使學生回答錯了，但他大膽開了口，是心理訓練的成功，教師應當高高興興地鼓勵學生，而不應說：“你真笨，不會發言就不要發言。”其次，針對不同程度、不同氣質的學生按不同的要求靈活訓練。例如，某個學生讀書聲音小，不要過于急著逼他大聲，要瞅準機會開導他。譬如，課外偶爾聽到他講話聲音很大，教師應立即夸獎他，并鼓勵他讀書也要大聲，還要給他創設良好的環境，讓全班同學知道他聲音挺好，經過鼓勵，再膽怯的學生也會放聲讀書了。

（二）在“雙基”教學中，引導獨創思維

在小學語文教學中，無處不存在獨創因素，識字教學，閱讀教學，作文教學皆可引導引導學生學生進行創造性思維。如句子的教學，在搞清句意、詞間關系、修辭手法（一般不將講術語）的基礎上，更要進行創造性思維的天地。

（三）尊重不同意見，倡導求異精神

教學中要引發爭論，尊重學生獨立見解，激勵求異思維。例如《鳥的天堂》一課，“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、水的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這幅“百鳥朝晨”圖，就要啟發學生去自由想象。

（四）發動實踐，豐富學生想象力。

從實際出發，組織課外繪畫、表演、寫作、書法活動，開展小型實驗、小制作，舉行朗誦會、演講比賽，以發展學生的創造想象能力。

四、培養學生大膽幻想和善于幻想的能力

幻想是創造活動的必要條件。學生對周圍世界有著強烈的好奇心和濃厚的興趣，特別富于幻想，這是一種可貴的品質，不僅對學習有利，對智力發展也有重要意義。對學生幻想，我們不應是嘲諷譏笑，而是更多的珍視、鼓勵和引導。還記得這樣一個故事：老師在課堂上問了一個問題：“雪化之后是什么？”學生們都不太知道，其中有一個學生回家之后問了自己的父親，父親說雪融化之后當然是水了，學生說不是，后來父親遇到了鄰家的一個小孩子，于是問他相同的問題，那小孩馬上回答說：雪化后是春天。這是最美麗、最純真的答案，也是最富有幻想的見解。腦子里裝滿了太多的東西，看到圓圈的我們，只認為它是個圓，卻不能想象為蘋果。思想模式被禁錮，難免會使我們走進想象的荒漠，并在此間迷失自己。“雪化后是春天”，這原本是理所當然的，但我們卻忘記了。雪化后可以是水，但它們都來不及體會春天來的美好；都盡失了那份憧憬，那一份人生的幻覺。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”讓我們時刻銘記現代科學巨匠愛因斯坦這句話，在我們的小語課堂中，全力豐滿學生想象的羽翼，讓他們在自己人生的天空盡情翱翔。

（責編 張景賢）