用愛去教育

馮淑芳 馮文禮

心理學家指出：“愛是教育好學生的前提。”師愛是學生身心健康成長的重要環境因素；師愛是增強教育效果的重要條件。可見，學生的成長進步與教師有著密切的關系。教師對學生的愛可以對學生產生強大的感召力、推動力，促使學生追求進步，樹立積極向上的自信心。

教師要以慈母之心關愛每一個學生，從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，教師要信賴他們，把自己置于與學生完全平等的地位，讓學生時刻感到老師既是他們學習的好幫手，又是生活中的知心朋友。及時發現、解決他們的困難，當學生家中有事情發生時，教師應主動為他們排憂解難。學生正處在學知識長身體時期，可塑性很大。我們應當像家人一樣擁有一顆慈母之心，從各個方面去關心他們，發現他們的閃光點，使其樹立進取的信心和勇氣。記得幾年前，我班有一個后進生，他不但學習不好，還經常跟同學打架，有時趁其他孩子不注意就撤椅子，看同學坐在地上，他偷笑，批評多次也不見效。經了解他父母離婚，我知道他最需要的是什么，一種強大的責任感讓我下決心：他的心靈創傷我要用母愛來撫平。我號召同學們向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的機會接觸他、幫助他，給他母親般的關懷，下雨回不了家，我就給他端上熱飯，冬天冷了，他卻因穿著舊棉衣而凍得發抖，我就把自家孩子穿的棉服給他，沒有棉鞋，我給他棉鞋。漸漸地，這位學生不再沉淪，他努力學習，成績也一天天好起來。現在已順利地考上重點高中。是慈母之心感化了他。

教師要以真誠之心，贊揚每一個學生，不做那種形式上表揚孩子，但不信任情緒有所流露。這樣不但不能把孩子行為向好的方向引導，反而導致孩子產生逆反心理。心理學研究表明：適當贊揚孩子對塑造兒童行為和培養其良好的品德，有舉足輕重的作用。所以，真誠的贊美是發自內心對學生的欣賞和尊重，是實事求是的，是適度的，是看到和想到的，表揚應考慮好再說，說到就要做到。其實，贊揚孩子不必用語言，有時老師一個肯定的目光，一個贊揚的手勢，一個撫摸的動作，就足夠了。贊揚是一種手段，從點滴小事做起，適度、適當地對學生進行真誠的贊揚，也可使學生形成良好的習慣和品格。

教師要以博愛之心平等地對待每一個學生，絕不能以智商低、成績好壞定優劣。對成績較差的學生，更應寬容，以誠相待，善于發現學生身上的“亮點”，也不要因部分學生在思想品德、組織紀律等方面比別人稍差。就錯誤地認為“朽木不可雕也”而放棄他們。學生需要老師，更需要慈祥和寬容。讓每一個學生都期待著收獲、肯定和幸福。

一位教育家曾說：“沒有愛就沒有教育。”三十多年班主任工作的實踐，讓我對此體會頗深。沒有愛就當不好班主任，沒有愛就當不好老師，讓我們全身心地去愛每一個孩子，從細微處切實關心好下一代，更有效地促進學生的健康成長，讓每個學生都有一個健康的心理。

編輯 楊兆東