小學語文課堂中教學評價之我見

李海燕

新一輪課程改革倡導立足過程，促進發展的課程評價，既有綜合評價又要關注個體，倡導多種評價方法更重視評價的激勵作用。我認真研讀仔細思考，內化吸收并運用在自己的語文課堂教學實踐中，也取得了點滴成績。

一、評價語言富有魅力

教師柔和的語言如一縷陽光溫暖學生孤單的心靈，如一把鑰匙能開啟學生緊閉的心門，如燈塔照亮學生前行的方向，如一粒麥子深埋學生的心田。所以在小學語文課堂上，教師評價性的語言至關重要，因為它既能溝通師生情感，又能啟迪學生智慧，更能樹立學生正確的人生價值觀。可是在現實的教學中，教師的語言往往單調、無味，如：“挺好的”“真聰明”“對了”，缺少認可和鼓勵，磨滅孩子思考的天性。所以在語文課堂教學中，教師要恰當有效地運用評價語言，這既是一種能力，也是一門藝術。值得注意的是教師的評價語言要真誠具有激勵性，要準確具有針對性，要風趣具有幽默性。

二、評價內容體現多元

小學階段的學生注意力容易分散，評價要根據學科和學生的年齡特點，積極去尋找更廣闊的評價空間和評價內容，使我們的語文課堂評價更豐富，更具有多元化的特點，比如，學生的讀書方法可以評價，寫字姿勢可以評價，聽講習慣可以評價，語言表達可以評價……只要我們用心觀察，縝密思考，評價的契機總是無處不在。讓我們帶著思考的心智，更新每天平凡的工作吧！

三、評價要尊重學生情感

在語文教學中，要尋找學生的興趣點，適時進行評價轉換。學生的體力、智力、興趣、愛好不盡相同。特別是小學生，他們的生理心理都處在突變時期，不定性、可塑性大。在這種情況下一句積極的評價就會使其終身受益。老師鼓勵的眼神、滿意的點頭、贊許的話語使學生感受到關注和認可，體驗到成功的喜悅，如沐春風。再比如，學生有錯誤了我們就多做換位思考，把學生的錯誤看成他們成長過程中的必然。多采取寬容的態度，充分相信學生并告訴他：你能改掉這個錯誤，而且以后會更棒！信任才是最好的鼓勵。

四、提倡學生自我評價

自我評價是體系中最為重要的評價，已經被越來越多的專家重視和認可，更能促進學生學習進步和品格上的完善，使學生能認識自我、超越自我，我們要為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間。比如，每個知識點學完的時候讓學生說說自己的收獲，每個單元學完的時候讓孩子反思一下自己的成長和進步，小組學習活動之后對自己的表現進行一次自評。這樣的自評更是一種反思，反思就是智慧，學生在反思中能夠體驗到學習的快樂和收獲，這種學習經歷是任何活動都無法代替的，有助于學生更全面地認識自己、調控自己。

編輯 魯翠紅