構建高效課堂的策略及做法

武文龍

高效課堂就是把學生從時間+汗水的應試教育中解救出來，把時間、精力和靈性還給學生，讓他們在主動學習中快樂地成長。為此，我們就必須在課堂這40分鐘時間內提高教學效率，推進素質教育。

一、構建高效課堂要首先從備課入手

要把課堂教學過程引導得井然有序，就必須在課前做充分的準備工作。備好課是上好課的根本保障。備課要認真做到“八備”，即備課程標準、備教材、備學生、備教學方法、備教學手段、備課堂提問、備板書設計、備習題設計。我認為備好練習課尤為重要，在習題的開發和利用上，我們既要講求習題的層次性和典型性，更要避免習題的簡單重復。因為學生的興趣、精力和課堂練習時間都是有限的，所以，教師要不斷提高教學質量，提高課堂教學效率。如果說上課是關鍵，那么備課就是基礎，教師就要針對學生所學知識基礎和能力設計出具有可操作性的教學方案，在課堂上不僅僅要傳授給學生豐富的知識，更要傳授給學生科學的學習方法。

二、課前組織學生也是構建高效課堂、提高課堂效率的關鍵環節

每堂課都有五分鐘的準備時間，教師可以充分利用這一點時間，讓學生唱些積極向上的歌曲，調整上課前的緊張情緒；教師同時用眼神跟學生交流，很快把學生的注意力集中起來準備上課。這樣更能激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率，何樂而不為呢？

三、激發學生興趣也是構建高效課堂的重要環節

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能喚起學生學習興趣，激發學生求知欲，學生才能輕松愉快地學習。激發學生學習興趣的方式很多，比如穿插游戲、趣題妙解、腦筋急轉彎、組織互動等。在平時的教學過程中，我發現教師適當地“示弱”也能激起學生積極思維、快樂學習的興趣，比如說“有一個問題把老師難住了，怎么辦呀？誰能幫幫老師嗎？”類似這樣的話就激起學生樂于助人、積極展現的興趣，從而養成學生積極思維的習慣。在課堂上，我們要充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的自信心，給他們插上想象的翅膀，讓他們的思緒快樂飛翔，讓他們的才能健康展現，讓他們的素質漸漸提高。

四、構建高效課堂還要關注學困生的學習

老師往往不關注學困生，甚至有些老師會采取一些簡單粗暴的方法對待學困生，這樣不但不能促進他們的學習，而且嚴重傷害了他們的自尊心，給他們幼小的心靈里留下了陰影，從而使他們喪失了自信心，產生逆反心理。在課堂上，我們更需要關愛他們，老師要給他們盡可能多的表現機會，多提供一些他們力所能及的表現機會，增加他們的成就感，增加他們對學習的興趣。教師給他們多一些鼓勵、少一些責備；多一些信任，少一些輕視，增強他們克服缺點和戰勝挫折的勇氣和信心，這是一個成功教育者應該具備的素質，也是提高課堂效率的有效途徑。

五、構建高效課堂需要教師扮演好自己的角色

傳統教學模式把落腳點主要放在教師的教上，整個課堂成了教師的一言堂、獨角戲。法國的羅曼·羅蘭說過：“一個人只能為他人引路，而不能代替他人走路。”所以，我們教師要扮演好自己的角色，不要占用學生思考問題的時間，應該把課堂主體還給學生。作為教師，只有扮演好組、引導、合作的角色，才能提高課堂教學效率，提高學生素質，提高教育質量。

總之，隨著教育教學改革的深入和教學模式的轉變，我們要竭力營造平等、寬容、合作、民主的課堂教學氛圍，構建高效課堂，讓學生愉快地學習、健康地成長，為學生的美好明天鋪路架橋。

編輯 馬燕萍