怎樣讓小學音樂課活起來

孫芙蓉

音樂是一門催發情感、集聚靈感、激活想象的學科，我們可以在優美的旋律中陶冶情操、提高素養。可是，由于受傳統“教唱式”課堂模式的影響，很多老師習慣于視唱、練聲、學習歌譜、訓練節奏的傳統套路，孩子們只是圍著老師的指揮棒轉，學生處在被動學習狀態之中，他們毫無學習興趣和創新意識。因此，作為一名新形勢下的音樂教師，怎樣激發學生的音樂靈感，讓音樂課堂活起來是目前一項很重要的教學任務。

一、建立真誠師生關系

心理學家研究表明：如果教師與學生之間能夠形成友好信任的關系，那么學生就會愿意和老師相處，就會愿意和老師交流，也就愿意接受我們老師的教導。因此，在教學人教版小學音樂教材時，我總是根據音樂課愉悅、輕松的特點，給學生提供表達情感的機會，讓學生在課堂上想唱就唱，想說就說。即使看起來有些稀奇古怪的問題，我也本著鼓勵的原則，從不訓斥他們的無知，這樣學生就會覺得老師是尊重他們的，他們就會在課堂上暢所欲言，就會與老師建立起真誠的關系。例如，在學習“多快樂呀多幸福”時，我積極改變陳舊的“教唱式”教學模式，而是給孩子們提供暢所欲言的機會，讓他們說出自己的真實想法，這樣就拉近了與學生之間的距離，與學生建立了真摯的情感。

二、運用現代化教學手段

音樂最大的特點是給學生美的享受，因此，我們的教學不能只滿足于教會學生唱一首歌，最重要的是啟發學生進入詩歌意境，用個人真情去演唱，去體味。只有這樣，學生才能進入最佳音樂狀態，才能唱出真摯動聽的歌曲。要想真正做到這一點，最重要的是讓學生充分理解歌曲內容。可是，對于小學生來說，由于他們的理解力較差，生活閱歷不夠豐富，單靠我們教師抽象的說教是很難達到這一目的，可是運用多媒體教學技術，則能夠很好地解決這一問題。因此，在學習人教版小學音樂教材時，我常常利用多媒體集文字、動畫于一體的特點開闊學生的視野，提高學生的理解能力。例如，在學習“快樂的小木匠”一課時，由于孩子們不知道小木匠是干什么的，他們也不了解小木匠愉快的勞動場面，這時我用多媒體給孩子們展示了“小木匠”勞動的場景，孩子們在聲情并茂的畫面中理解到了歌曲的意境。再如，在學習“打秋千”時，對于小學生來說，他們對“秋千”還不是特別了解，這時，我用多媒體給孩子們展示了秋千的來歷、秋千的類型等等，這樣學生很快了解了秋千的有關知識，很快進入了教學意境。

總之，要想讓小學音樂課堂真正活起來，需要我們教師的不斷努力，在今后的教學中，我將繼續落實新課改理念，運用靈活多樣的教學方式讓自己的課堂活起來。

編輯 馬燕萍