幽默是數學課的調味劑

馬英

語言是人類交際的重要工具。俗話說得好：一句話能夠讓人哭，也能夠讓人笑。教師的語言表達能力對教學效果有著直接的影響，要想真正提高課堂效率，就應該研究語言藝術，數學語言是由數學術語、數學符號組成的特殊科學語言，因而比較枯燥、單調，如果在數學教學中運用幽默語言，則會讓課堂充滿笑聲。

一、幽默語言創造了良好教學氛圍

數學知識具有統一性、邏輯性等特點，課堂教學更是緊張、嚴密，因此，我們的數學課往往比較沉悶、刻板，學生常常感到乏味、枯燥，容易疲勞、容易厭煩。如果運用幽默語言則會為我們的課堂帶來一片笑聲，會給我們的課堂吹進一股春風，因為幽默能夠消除緊張，幽默能夠化解矛盾。因此，在學習人教版初中數學教材時，我常常運用幽默語言給學生創設良好的教學氛圍，讓自己的課變得風趣、詼諧，讓枯燥的數學課變得形象生動。例如在學習“立體圖形與平面圖形”時，我看到沒有學生回答問題，這時，我笑著說：“沒有人愿意捧場嗎？給我個面子，答錯了是我的錯?！睂W生頓時笑成一團，從而使課堂氣氛變得輕松愉快起來。

二、幽默語言和諧了師生關系

幽默是緩解人和人之間緊張關系的安全閥門，它能夠淡化矛盾，它能夠冰釋誤會，它能夠緩解氣氛，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個教師缺乏幽默感，就會與學生筑起一道互不理解的高墻，教師不理解學生，學生也不會理解教師。”教育家研究表明：當老師與學生之間的情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受教師的一切要求。可是，如果在教學中運用幽默語言則能和諧師生關系，縮短師生心理距離。因此，在學習人教版初中數學教材時，我常常運用幽默語言和諧師生關系，例如在學習“三角形的穩定性”時，有一名學生在做小動作，我這樣說：“你是不是在驗證三角形在什么狀態下穩定呢？你是一個實事求是的孩子。”這樣既縮短了師生之間的距離，也讓師生關系變得和諧起來。

三、幽默語言培養了學生創造能力

從對很多科學家、藝術家、文學家的分析來看，大多創造水平高的人都具有幽默感，幽默感高的學生思維敏捷性也高，這說明幽默可以益智，幽默可以提高創造力，像一些發達國家，因為他們的教學模式輕松自由，因為他們的課堂語言詼諧幽默，因而他們培養的人才創造能力很高。因此，在學習人教版初中數學教材時，我常常運用幽默的語言培養學生的創造力，例如在學習“點和圓、直線和圓的位置關系”時，我這樣對學生說：“這道題很難，誰能解答出來，誰以后就能成為數學家?！边@樣的語言不僅激發了學生的學習熱情，還提高了他們的創造能力。

幽默給我們的初中數學課堂注入了一股新的活力，正是因為有了它，我們的課堂才變得有吸引力，才變得更加精彩，從此，我們的數學課堂成為學生心目中的珍品，讓他們百嘗不厭。由此可見，幽默是數學教學的調味劑。

編輯 溫雪蓮