論提高職業高中英語教學質量的具體措施

高建章

摘 要：在新的時代背景下，職業高中必須切實提高英語教學質量，才能迎合時代的發展趨勢，培養出能夠被社會市場需求的應用型人才。通過對提高職業高中英語教學質量的具體措施進行探究，旨在推動職業高中英語教學的發展與進一步建設。

關鍵詞：職業高中；英語教學；教學方法

在當前的職業高中英語教學中，教師采用較為落后的教學方法，沒有突出學生的學習主體性，也沒有發揮學生的主觀能動性，導致英語教學質量較低，無法有效提高學生的英語綜合能力。

在新的時代背景下，社會與市場更加需求具備高水平英語綜合能力的應用型人才，這就促使職業高中不斷提高英語教學的質量和效率。

基于此，本文在此淺論提高職業高中英語教學質量的具體措施，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，切實提高英語教學質量，并提高學生的英語綜合能力。

一、在英語教學中突出學生的主體性

教師要提高職業高中英語教學的質量，首先要做的就是改變傳統的教學觀念，突破傳統理念的束縛與限制。進一步說，教師不能再將學生置于被動接受知識的地位，而應該立足于知識建構理論，引導學生在主動參與教學實踐活動的過程中建構知識并提高能力。

因此，教師需要在職業高中英語教學中突出學生的主體性，并發揮學生的主觀能動性，讓學生獲得更深層次的理性認識，提高學生的學習效率。

例如，在直接引語與間接引語的教學中，教師如果直接通過講述告知學生兩者的含義和區別，這就是對學生進行知識灌輸，使學生獲得的認知并不深刻與牢固，無法獲得較高的教學質量。此時，教師應該要求學生通過自主探究了解什么是直接引語、什么是間接引語，并嘗試將兩者進行自由轉換。

在此過程中，學生就需要利用自身的能力或者輔助工具書進行探究性學習。學生所獲得認知將更加深刻，建構的知識體系更加牢靠，提高了英語教學的質量和效率。

二、在英語教學中靈活選擇多樣化的教學方法

與此同時，教師應該在職業高中英語教學中靈活選擇多樣化的教學方法，提高教學的趣味性和生動性，并提高學生的學習效率和綜合素質。

例如，在職業高中英語寫作教學中，學生個人的能力與英語基礎相對較弱，通常無法組織清晰的寫作思路，導致寫作教學質量較低。此時，教師可以將學生分成不同的小組，要求學生以“The most important thing in class”為題進行交流與寫作。

在此過程中，學生可以通過相互交流與討論得出寫作的思路，并以此為依據進行寫作。在此基礎上，教師要求學生相互批改作文，進一步了解其他學生的寫作思路，并將其他學生的優點與缺點與自己進行對比，進而提高自身的寫作能力。

通過小組合作交流法，教師利用團隊的力量克服了職業高中學生英語基礎較弱的問題，使學生的學習更有效率。

與此同時，教師還可以在職業高中英語教學中合理選擇多媒體教學法、自主探究學習法等多樣化學習方法，切實提高教學質量。

三、借助多媒體提高教學質量

教師應該在職業高中英語教學中借助多媒體技術和設備切實提高教學的質量和效率。

以職業高中英語聽說能力訓練為例，教師可以在多媒體的有力支撐下為聽說能力訓練尋找更多的素材，而不是通過機械化口語練習進行訓練。教師可以使用英語歌曲、電影等素材提高學生的興趣，并進行更有效的聽說能力訓練，達到提高職業高中英語教學質量的目的。

總的來說，提高職業高中英語教學質量是時代發展的必然趨勢，也是我國職業教育發展的必然要求。這就需要教師在職業高中英語教學實踐中有意識地進行交流與總結，推動英語教學的發展與進一步建設，切實提高職業高中英語教學的質量，達到提高學生英語綜合能力的目的。

參考文獻：

徐婷.創造良好的英語環境：提高職高英語教學質量[J].民營科技，2011（05）.

編輯 王夢玉