董云麗

創新教育要從娃娃抓起，尤其要從學生身邊的點滴抓起。對于創新教育來說，小學語文無疑是非常重要的，因為不僅語文是學習其他課程的基礎，小學也是其他教育階段的基礎。下面，筆者就結合實踐，分析如何才能在小學語文課題上實踐創新教育，從而符合新課改的要求。

一、激發學生的學習興趣

學生養成創新精神的基礎是他們對學習很感興趣，因此要從興趣開始培養，讓他們對語文感興趣，從而打下很好的基礎。比如，在學習漢字的時候，小學階段的很多漢字都是直接的象形文字，比如水、家等字都是和生活直接相關的，這時就可以利用多媒體技術讓他們明白漢字的起源、漢字的魅力，讓他們對漢字感興趣，從而對語文也感興趣。

二、教師要轉變自身的教育觀念

素質教育注重以人為本，教師要改變以前以教師為中心、以課本為中心的理念，變成以學生為中心、以學生素質為中心，從而讓學生能夠在創新的氛圍里得到成長。（1）教師要讓他們在嘗試中得到教訓，比如，在聽寫教學中，要多鼓勵學生采取各種記憶辦法來記憶，對于筆畫缺少等錯誤要耐心指教，讓他們明白為什么錯了、如何改正。（2）教師要民主交流，多采取有效的教學方式，小學語文教學素材特別豐富，教師要不斷發掘新的教學方式，和學生平等交流，在課堂內外都可以開展語文教學，比如，可以讓學生回家觀察自己的父母是如何尊老愛幼的，讓他們對父母的行為進行記錄，并采取小話劇等形式來重現這些行為。

三、注重培養學生的求異思維

教師要鼓勵學生有自己的獨特見解，鼓勵他們發表自己的不同意見，只有不同的意見才能最終培養學生的辨別能力和鑒別力。比如，在學習《晏子使楚》一文時，可以使用情景模擬的方式，讓學生嘗試理解當事人物的心態和辯論依據，從而讓他們能夠設身處地地自己探索、創新求異，也能讓他們更加學習好課文。再比如，學習《蝙蝠和雷達》的時候，鼓勵學生利用仿生學的知識，聯系生活中的動物習性，讓他們討論如何進一步利用各種動物的特點來為人類服務。

四、不斷培養學生豐富的創新想象能力

愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。”尤其是在學習科技類的課文之后，教師可以鼓勵學生合理想象，并開展各種富有創新意識的語文實踐活動，使學生學到書本上所缺乏而學生真正需要的知識。

總之，創新教育需要教師認真學習新課改精神，并采取措施來激發、保護學生的求知欲、求異思維等，從而才能培養出有創新精神的學生。

參考文獻：

應佳.淺談小學語文創新教育[J].小學教學研究，2011（14）.

編輯 魯翠紅