做好第一步

時杉

俗話說，良好的開端是成功的一半。在我們的教學中倡導激趣導入，調動學生的積極性。對于我們熟悉的學生，我們可以根據學生的特點進行導入。但是在借班上課中我發現孩子在課堂的表現不如在自己的班級或是在自己老師面前表現得出色，甚至整節課沒有一點活力。思考出現這些問題的原因是什么，我們該怎樣化解這些問題，我想每次的課前交流尤為重要。

一、消除陌生，感受親近

通常我們教研或是講公開課時，都要去一個公共場合。那里不再是學生熟悉的環境，他們對教室、桌椅等新環境感興趣，所以我覺得有必要介紹一下新環境。比如，在階梯教室上課，坐在后面的學生就會很好奇地看一看為什么比前面的學生高呢？如果不管，學生的心思就有可能一節課都要糾結在困惑的問題上。當然在講公開課時少不了其他的老師來聽課，孩子們會把心思放在其他老師身上，甚至好奇老師寫的是什么？我覺得首先我們用簡短的幾句話相互熟悉一下環境，趕走孩子心中的陌生感和恐懼感。

二、縮短距離，拉近關系

在課前我們應相互認識一下。一方面讓學生熟悉老師的語言、語速等。二是通過幾句話語打動孩子的心，讓他們愿意和你交流。三是掌握孩子的特點。與孩子交流是為了放松他們的心情，所以老師一定要說、做學生樂聽、樂見的事情，而且老師創設的環境要符合學生的發展和心理特點。對于低年級和中高年級的導入就不同，低年級的學生喜歡有趣生動的故事，而中高年級的學生更傾向于研究的類型。但我們在進行交流時應避免營造緊張的氛圍，因為老師的表情和心情會傳染給學生。

三、自我挑戰

為了能達到好的課堂效果，我們不免要進行一些鼓舞士氣的話語。但是多數情況下是老師的說教。對于這樣的情況孩子們僅僅是變得乖巧、聽話了，我們應從孩子中找答案。課堂中你想怎么表現？讓孩子教孩子。另外不要提示孩子一些本來孩子沒有想到的事情。比如，在上午第四節上課時，有時會說，孩子們，你們已經上了三節課了，累不累？雖然我們是第四節課，但是老師仍然相信大家一定會堅持到最后的。這樣的信息傳遞給孩子們的是我累了，我都上了三節課了，快點結束吧，我要回家。可想而知，這節課的效果會怎樣。

在我們進行交流時，及時抓住學生的良好行為習慣和學習習慣，并大力表揚。比如，在進行分組時，大力表揚小組團結、速度快、行為習慣好的。在交流時，發現愛思考和說話聲音洪亮的學生，應給予極大的鼓勵。這樣學生知道老師想要我們怎樣做，我們就怎樣表現。

四、做好銜接

我們的課有很多是相互聯系的，所以在課前談話時我們通過復習舊知，了解學生掌握的情況。同時為我們學習新知進行鋪墊。比如，在學習用方向確定位置時，我們需要借助以前學的方向和位置的知識進行本節課的教學。那么課前我們就應進行復習舊知，同時我們也應滲透解決問題的策略，為學習新知識做好準備。

五、分解難點，個個擊破

課前談話還應承載著更為重要的任務就是分解本節課的難點，幫助學生理解。比如，在教學長方形和正方形的特征時，本節課的對邊相等，對于學生來說對邊是不太理解的。這是我們通過課前的談話將其滲透，幫助理解。借助鼓掌這一動作，理解左右相對，理解上下相對，前后相對。在每節課中總會有比較難以理解的一點，我們要善于利用課前談話分解難點。

課前談話不是單純地了解學生，相互認識。它承載的更多的是怎樣讓我們配合得完美。俗話說，良好的開端是成功的一半，說的就是我們課前談話的重要。我們在吸引學生的同時要利用好學生，讓我們精心設計好課前交流。

參考文獻：

侯元麗.課堂有效互動研究[D].華東師范大學，2009.

編輯 謝尾合