寫字教學亟待加強

王順德

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出初中階段“能正確工整地書寫漢字”，其學段目標與內容中也明確規定書寫漢字的要求。語文教師有責任去改變寫字教學不好的局面，去實現課程目標。

關鍵詞：寫字；教學；要求

《義務教育語文課程標準》指出，初中階段“能正確工整地書寫漢字”，其學段目標與內容中也明確規定書寫漢字的要求。毋庸置疑，漢字書寫教學是語文教學的重要內容。反觀我們的教學實際，真是應了那句話，理想很豐滿，現實很骨感。當下的漢字書寫教學，可謂處境尷尬，寫字教學被當成可有可無的“添頭”，或是為了應付檢查驗收才排在課表上，有名無實。而學生的書寫狀況更是令人擔憂。有的學生書寫潦草，“龍飛鳳舞”“草爺的文章”；有的學生馬馬虎虎，寫字缺胳膊少腿，錯字連片；有的學生不管筆順，信手亂寫；有的學生執筆錯誤，書本歪斜。凡此種種，令認字者苦不堪言，寫字者也沒了興趣、喪失信心。綜上所述，我們語文教師有責任去改變這種不好的局面，去實現課程目標。況且，字如其人，字乃人之衣冠，人品不佳，衣冠不整，教育豈不就失敗了。因此，上好書法課十分必要，且迫在眉睫。那么，怎樣才能做好這件事呢，我以為需從以下幾方面注意。

一、充分認識書法教學的重要性

書法教學既是語文教學的需要，又與社會生活緊密相連，還可以培養人的個性品質，審美情趣。首先，練好了書法，有一定的書寫技能和書法修養，自然就提高了語文素養。書法能提高學習語文的效率。字寫的流利，可節省大量時間。字寫得好，想必理解得也深。另外，學習書法，還可以汲取古典文學精華。書法的意蘊不僅在于其形式，也在其所書寫的內容上。書法學習，還能夠積累很多文化知識。其次，生活中用的著書法的地方太多了，字寫得漂亮太有用了，這方面就不用舉例了。再次，書法能培養人的審美情趣，可怡情，可健身。書法還影響人的個性品質，郭沫若先生曾說：“書法使人細心，容易集中意志。”練習書法能鍛煉意志力，培養觀察力、模仿力、記憶力、分析力、想象力、創造力，能使人學會為人處世，熱愛祖國和民族文化。

二、書法教學的思路和做法

針對目前的教學實際，語文教師要從應試教育中擺脫出來，提高思想認識，打破桎梏。首先，大膽建議學校開設寫字課，或者每一到兩周在語文課上教寫字。平時要求作業即寫字練習，隨時練習，天天練習。注意培養良好的書寫習慣，執筆，坐姿，放書本，保持眼與物距等。讓學生初步感受書寫的技能技巧，要求引導學生認真地一筆一畫地把字寫工整，進而體驗書寫的意義與樂趣。達到新課標學段的要求。其次，指導方法，嚴格要求。蘇軾說：“書法備于正書。”即從楷書學起，采取讀、摹、臨三步法。讓學生選擇一本自己喜歡的楷書字帖，在教師的指導下觀察、揣摩其用筆風格，架接結構，章法布白，即讀帖。《書譜》云：“察之在精，擬之貴似。”這是摹貼。摹貼要以形為主，以神為輔，形神兼備。臨帖則分為對臨和背臨兩種，對臨是基礎，背臨是提高。第三是舉辦各類活動，充分激發學生的興趣，調動積極性。如書法比賽，書法展覽等等。

總而言之，我們必須加強書寫教學，不能讓優秀傳統文化在我們這一代失去光彩。我們要讓學生認認真真寫字，踏踏實實做人，學會書寫，享受書寫，用優美的字體書寫精彩人生。

編輯 王愛芳