激勵評價案例與反思

李秀萍

摘 要：教學評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應根據新課標規定的課程目標與要求，采用科學、合理的評價方式和方法，以起到對教學的積極導向作用。激勵評價是評價中的精華，在英語課堂上起著舉足輕重的作用，它是對學生的肯定、支持和尊重，能讓學生學得活潑，自信和快樂。

關鍵詞：課堂；激勵評價；案例反思

在教學改革的大潮中，我校順應改革的潮流，率先在霍州大地開展學案教學。學案教學立足于學生的學，以落實新課程理念、確立學生主體地位和促進學生自主發展為目的，給學生成人、成才、成功鋪路搭橋。三年來，我感到這種教學方法極大調動了學生學習英語的積極性，充分挖掘了學生的潛力，英語成績較以往有大幅度提高。其中，激勵評價起著關鍵作用，它調動學生自主學習的積極性，讓學生一直充滿激情地合作探究。

案例：學案教學包括七個環節，其中的一個環節是板演展示，每個學生都有展示自己的機會。但對于來自農村的學生而言有點困難。高帥（化名）同學來自農村且先天結巴，他從不出聲讀英語，他所學的就是“啞巴英語”，這是學習英語的最大障礙。有一次，我們學習Unit 1 My name is Gina 這一單元，我要求每位同學作自我介紹，輪到高帥（化名）時，他扭扭捏捏地站起來，我鼓勵他說，只說一句也可以。他剛張嘴，其他同學已經笑倒一片，因為他連續說了四個“my”，卻說不出第二個單詞，這時我看到他眼含著淚水，無奈地坐下了。我嚴厲地對其他學生說：“你們覺得很可笑嗎？高帥同學只要說出一個單詞，就證明他勝利了，請大家相信，他明天一定會說出兩個甚至三個單詞來，讓我們一起為他加油，好嗎？”于是大家齊聲說“好”。第二天，我又一次讓他介紹自己，他竟然流利地說出一個含有三個單詞的完整句子，這簡直不可思議！當他艱難地說完I am Gao Shuai時，教室里就響起雷鳴般的掌聲，大家都被他的努力折服了！我拍拍他的肩膀說：“Your English is very good ！ Come on ！”此后，他踴躍發言，雖然還有點結巴，但他不再懼怕譏笑，他的英語成績突飛猛進，他的笑臉更燦爛了！

反思：德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。高帥（化名）同學只是其中一例，試想，如果我對他的失敗嚴加訓斥，我想他一定會失去信心，我會把他的潛力“扼殺”在英語學習的搖籃中，激勵雖然簡單，但真正做到并不容易，我在教學中不斷嘗試，現總結如下：

一、語言激勵法

1.口頭語言激勵

英語作為一門語言課，它的目的就是用于交際，因此讓學生學會運用英語交流是英語教學的關鍵所在。但我班學生大多來自農村，他們沒有接觸過英語，讓他們開口講英語真是難上加難，因此口語課總是以失敗告終。后來，我改變了以往強制的方法，采用激勵法，如，Do yon want to have a try？ Dont miss a chance.機會只垂青于有準備的人，有的同學雖然開口了，但聲音極小，小得似乎只有他自己能聽見。“Believe in yourself ！”我見縫插針地進行鼓勵。當然，他們在口語交際中難免會出現許多錯誤，對此我沒有急于求成，而是循循善誘。有時一句看似平淡的激勵能為他們增強更大的自信，他們會在潛移默化中改正錯誤。他們在每日的激勵中不斷進步，現在木訥的張琦（化名）能讀一口流利的英語，結巴的高帥（化名）已經能領讀單詞了，他們收獲的不僅是知識，更多的是自信和快樂！

2.書面語言激勵

我們在學案設計中巧妙運用啟發性的激勵文字，讓學生積極主動地去探索研究。在學案中的每一板塊及中縫里，每個學生都會被醒目的激勵文字所感染，形成你追我趕的學習氛圍。同時，在作業的批改中我也采用激勵語言，我不是只盯住學生的問題，而是對于作業中的閃光點和有個性、有創意的答案，都會寫激勵語，“You are cleverer than me ！”對于粗心的學生我會寫“Be careful！”對于進步的學生我會寫“ Study hard . Youll make more progress .”等等，學生看到這樣的文字會更加充滿自信地學習英語。

3.肢體語言激勵

在英語教學中，我們僅僅靠口頭語言激勵是遠遠不夠的，我們還要借助于肢體語言。一個鼓勵的眼神，一個溫馨的動作，一個會心的微笑都會讓學生迸發思想的火花，出現意想不到的答案。當學生放棄時或取得小進步時，我會握緊拳頭說“Come on！”當學生做得非常好時，我會伸出大拇指說“Wonderful！”這些肢體語言可以輔助口頭語言，使口頭語言更形象，更親切！

二、分數激勵法

學案教學與傳統教學的不同點是把各班學生分成若干小組，以小組為單位合作學習，每個小組成員都有自己的分數，各小組之間也以分數展開競爭，每個月進行統計，評出優秀小組、小組長和進步學生，每個學生都想讓教室里貼上自己的獎狀。每個學生都想得到別人的承認和激勵，因此分數激勵也是讓學生進步的最佳良藥！

1.分數激勵背誦

為了讓學生養成自主學習的好習慣，改變以往教師監督學生背誦的現象，我在晨讀時給不同層次的學生布置不同的背誦任務，完成任務的同學可依據背誦情況適當加分，反之則扣分，學生為了成為每周的星級學生，都你爭我搶地背誦，因此背誦效果極佳。

2.分數激勵糾錯

我們每日的學案和周清都用分數來顯示，當學生拿到學案時，他們會為得一分而興高采烈，為失一分而懊惱不已，他們都急于找到失分的理由，急于糾錯，這樣教師不必強調改正錯題，學生會自覺地改錯。久而久之，學生便養成自覺糾錯的好習慣。同時為了讓學生準確地掌握知識，我們把易錯題整理在一起，做成錯題集錦，進行第二次、第三次甚至第四次測試，直至學生改對為止。所有錯題達到“事后100分”，這樣可以鞏固知識，提高學習效果。

激勵是一雙堅硬的翅膀，讓學生在知識的天空中展翅翱翔；激勵是點石成金的“魔指”，讓學生發現自身的閃光點不斷成長；它會為我們的教學帶來意外的驚喜和收獲，不妨你也試試吧！

編輯 王愛芳