以文武爭星為載體，開創特色入隊教育

陳曉敏

如何讓入隊教育顯得更加刻骨銘心又意義非凡呢？我試圖把我校“文武兼修”的辦學理念融入于入隊教育中，使得學生更加銘記這富有南武精神的體驗時刻，為成為一名南武的少先隊員而倍感自豪。

一、以武星活動為載體，創新入隊教育形式

（一）活動伊始：武星結對樂陶陶，哥哥姐姐來幫忙

1. 校訓游戲結對，手拉手引導入隊兒童心向組織靠攏。

游戲前，發給高年級和一年級新生不同顏色的旗子，上面寫著：南武武星堅忍隊、南武武星奉公隊、南武武星力學隊、南武武星愛國隊。

2. 學唱入隊童謠《南武結對勇入隊，武星就由我來當》：

金秋來送爽，南武喜洋洋！

處處好兒童，結對賽一賽。

爭當入隊一武星！一武星！

哥哥姐姐幫我忙！幫我忙！！

3. 學完童謠后看旗進行結對活動。邊唱童謠邊找手拉手伙伴，當場上唱到童謠的最后一個字的時候，所有一年級新生手持小旗子快速走到高年級總部同種顏色的武星堅忍隊、武星奉公隊、武星力學隊、武星愛國隊，尋找自己的結對隊伍。

4. 在《找朋友》的樂曲中，一年級與同隊的高年級少先隊員代表依照手中旗子背面星星的號碼尋找對應的星星伙伴，進行一對一的結對。

（二）活動中期：認識作風有新意，隊禮儀我更行

1. 認識少先隊的作風

武星兩人乒乓球運行大行動：

A. 準備寫有少先隊作風（兩字一卡）的卡片幾套以及繩子若干。

B. 每對手拉手伙伴組成爭章小組，幾組成員組成一個爭章小隊，分成平均人數站在跑道兩端。

C. “誠實、勇敢、活潑、團結”等字樣的卡片分置于爭章道路上的四個地段。

D. 爭章活動開始，雙方隊員手持乒乓球拍出發，上面放置一個乒乓球，快速往前走，乒乓球不能掉，碰到作風字樣的卡片，高年級少先隊代表提醒這是少先隊作風，結對伙伴需要立正讀出，然后再繼續前行。時間花費少的為贏。

2. 認識隊旗和紅領巾

A. 高年級少先隊員向一年級講解隊旗的圖案及含義

B. 分組進行隊旗圖案組拼

C. 拼圖后隊員說出隊旗的含義

D. 高年級少先隊員向一年級講解紅領巾的意義及佩戴紅領巾的方法

E. 學習佩戴紅領巾口訣：

左尖搭右尖，右尖繞一圈，小角來鉆圈，南武武星，光彩來增添！

D. 紅領巾武星大賽

高年級從跑道一端跑向一年級新生，把紅領巾放在其肩膀上，一年級新生自己佩戴后跑向跑道去爭章。

3. 行隊禮

A. 高年級隊員教會一年級如何行隊禮

B. 播音樂《找朋友》，圍圈跳舞，唱到“敬個禮來握握手”，結對雙方互相行隊禮，高年級適時進行點撥糾正，然后再另找一年級成員跳。

二、入隊文星來游園，鞏固少先隊知識

一年級的學生在快樂的活動中吸收了很多少先隊員應該掌握的技能。此外，我們更要讓他們系統地接受、牢記一些少先隊的知識。“入隊文星頂呱呱”游園會是讓一年級新生受到教育的另一個渠道。

1. 游園會設有隊知識的多個“問答”攤位，有常規回答以及搶答等多種形式，綜合復習少先隊知識，一年級學生進行入隊文星的爭章活動。

2. 游園會中還有“參觀”攤位，組織學生參觀隊室，看看隊旗，分辨大隊旗、中隊旗和小隊旗，分辨它們的區別，看看隊的標志，認識大隊長、中隊長、小隊長，還可以讓他們參觀示范性的中隊角，學生必須集滿“參觀章”才有機會成為“入隊文星”。

3. 此外，還有“演示”攤位，組織一年級新生觀摩高年級隊會，通過觀摩、參加高年級的中隊活動而獲得獎章。借助隊的儀式對他們進行組織教育，激發他們對少先隊組織的情感。

責任編輯 潘孟良endprint