源自生活樂說英語

陳少和

《英語課程標準》強調應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛能，使學生積極主動地參與到學習中來，使學習成為學生自覺、自愿、高興去做的事，讓學生做學習的主人。照顧到小學生的年齡特點和心理特點，這就要求小學英語教學無論形式上還是內容上均要富有趣味性，生動活潑，富有生活氣息，以激發學生學習英語的興趣。基于此，我在英語教學中立足于課文內容，設計出一些生活化、活潑有趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，使學生在愉快融洽的對話氛圍中提高英語口語能力。

小學生對于以演唱形式展示的內容充滿興趣，很容易上手。我校的“英語每日一句”活動面向全校學生，一開始是英語老師在早操后輪流帶著部分英語口語能力較好的學生在全校面前展示英語，同時教大家說一句生活中常用的英語，如：“Drink more water.”“Keep the school clean.”要求學生互相展開對話。如果遇上一些節日，我們會說與之有關的句子，如：“Happy Teachers Day.”“Happy Womens Day.”

一、課堂教學英語化，教學表情化、動作化

為了給學生營造學習英語的語言環境，每節課我都盡量用英語組織和進行教學，給學生營造濃厚的英語語言學習氛圍。從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數。日積月累，學生基本上適應了我的全英語授課方式，覺得聽說英語并不難，增強了學習英語的信心，為提高學生英語素質奠定了堅實的基礎。

小學生的思維方式以形象思維為主，怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。老師用一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。在講games時，介紹一些新的詞匯如shooting，當我用手指作槍狀，并伴有簡單的英語解釋，學生立即明白是何種運動——射擊。這樣既節省了教學時間，又加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。

二、堅持值日演講及每日一句英語等常規活動

我讓學生每天堅持做值日演講，內容從簡單漸趨復雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、講笑話、表演小品等等，既生動活潑，又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講體驗了達到交際目的后的成功感和愉悅感，進一步激發了學習英語的興趣，鍛煉了意志力，增強了自信心。此外，每天由學生輪流在黑板的左上角寫上“每日一句”英語句子，直觀醒目。通過逐漸的積累，學生的單詞量擴大了，口語水平也隨之提高了。

三、采用探究式學習方法

學生在課堂中不應只是傾聽者、接受者和被訓練者，要把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主動參與者、實踐者、探索者，讓學生真正進入角色，成為課堂活動中的一員。這是發揮學生主觀能動性的關鍵。我在英語教學中常常指導學生采用研究性學習方法， 通過開展小組活動，積極合作，相互學習，由學生自己動手、動腦，利用圖書館、網絡等渠道查找資料，分工協作完成并展示自己的研究成果或作品。

四、精心設計課堂教學，引入豐富多彩的教學方法

由于小學生注意力連續集中的時間較短，在英語教學中教師要善于運用豐富多彩的教學方法來吸引學生的注意力。在教學中我常用的有表演法、競賽法、游戲法、故事法等。我經常采用競賽法和游戲，讓學生分為幾個小組，以搶答的形式引進競爭機制，比賽的內容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應等，然后累計各組的分數，表揚和獎勵得分最高的一組。通過多樣化的形式，為學生提供自我表現的機會。根據小學生爭強上進的心理特征，為了減輕學生開口說英語的心理壓力，我允許學生犯錯，不搞每錯必糾。每逢這樣的活動，學生們都躍躍欲試。

五、向課堂外延伸口語訓練

1. 開辟第二課堂。如有計劃地舉行英語情景劇、英語晚會、英語演講比賽等活動。

2. 鼓勵引導，多想辦法。英語教師要引導學生重視口頭表達能力，鼓勵倡導他們課下有意識的自覺提高口語水平，并傳授一些有效的方法。經常跟著磁帶或英語影片讀英語，是一個鍛煉和提高英語口語能力的方法，這樣可以體會地道的英語口語，還對學生的語音語調起到矯正的作用。也可以讓學生主動擔當“小老師”角色教同學，教他人的過程也是自己口語提高的過程。反復誦讀文章或對話，可以豐富學生的詞匯，增強語感，進而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、準確、流利的說英語風格。

責任編輯 魏文琦endprint