數(shù)學(xué)課堂隨記，教師專業(yè)成長的新歷程

葉心慧

摘 要：首先論述了數(shù)學(xué)課堂隨記的意義，然后闡述數(shù)學(xué)課堂隨記對優(yōu)化課堂教學(xué)的作用和做好課堂隨記對教學(xué)實踐工作的重要性，最后提出數(shù)學(xué)課堂隨記的撰寫和研究，在“實踐—隨記—反思—重建—實踐”的過程中生成教學(xué)智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：隨記；反思；實踐

作為數(shù)學(xué)教師，我們一直收獲著屬于自己的職業(yè)所特有的禮物，那就是——通過教師精心的課堂設(shè)計，孩子表現(xiàn)出的對知識的渴望及通過他們的思考產(chǎn)生的精彩的發(fā)言、智慧的火花。這都成為一線教師積累教學(xué)經(jīng)驗的寶貴財富。有了這樣的認識，我開始撰寫數(shù)學(xué)課堂隨記的歷程。百度中“隨記”的含義是“隨記就是記錄身邊所發(fā)生的事，目的是積累題材。隨記的格式不受限制，可以很自由，這也是它的魅力所在。它可以像日記那樣記敘日常的事，可以像散文那樣針砭時弊或者抒發(fā)心情。”因此，我把自己在平時教學(xué)中碰到的各種現(xiàn)象記錄下來，并寫出自己的感悟和應(yīng)對，把它稱作“我的數(shù)學(xué)課堂隨記”。

數(shù)學(xué)課堂隨記是教師專業(yè)發(fā)展過程中一片實踐的沃土，對這片沃土的細細耕耘，會讓我們收獲經(jīng)驗的碩果。仔細閱讀隨記，教師會自然而然系統(tǒng)地研究隨記中各種情況形成的原因，并進行分類辨析，從而以“錄”為鑒，遵循教育教學(xué)規(guī)律，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，并優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來生成教學(xué)智慧，提高教師專業(yè)水平。

一、規(guī)范隨記的記載，遵循隨記的原則

1.隨記的格式

課堂隨記要便于教者翻閱和整理，就要做好記載的規(guī)范和格式。可以按教學(xué)年份編排，也可以按教學(xué)內(nèi)容編排，也就是記載之前就做好分類。針對每一種課堂情況要留白，便于自己進行分析和改進措施的記錄。

2.隨記的原則

我想隨記記載的原則只有一個——持之以恒。教師的工作本身是繁瑣而細致的，教師在忙碌的工作之余能夠堅持隨記的工作已經(jīng)為自我發(fā)展的成功奠定了基礎(chǔ)。但是，堅持中可以動腦筋進行簡化。例如，運用數(shù)學(xué)中的符號表述課堂解決某個實際問題的過程；又如，一些學(xué)生中存在的共性的問題可以歸納后再寫。

二、堅持教學(xué)反思，促進自身發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨記是教師自身專業(yè)發(fā)展的助推劑，通過教學(xué)隨記，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，反思教學(xué)行為，想方設(shè)法地去解決問題，這就是教師終身學(xué)習(xí)的過程，是教師職業(yè)生涯的一個積淀，厚積才能薄發(fā)。

教師作為一項職業(yè)，已日益走向?qū)I(yè)化，專業(yè)化的內(nèi)涵便是專業(yè)素養(yǎng)的提升，而實踐反思是最切實有效的路徑。今天，時代的發(fā)展已向教師提出了一系列的挑戰(zhàn)，“教師即研究者”、教師作為專業(yè)人員已得到普遍的認可，作為研究者和專業(yè)人員，就應(yīng)不斷地發(fā)展專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。為達到這一目的，教師必須不斷反省自身，才能有所突破。隨記為教師提供了第一手的教學(xué)資源，無論是教材理解方面的，還是學(xué)生認知水平方面的，最重要的是教學(xué)實踐方面的。教師把每天參與的大部分日常工作選擇有價值地進行記錄，在每一個具體的各異的教學(xué)情境中，都需要運用自己的專業(yè)知識和理性決策去應(yīng)對。良好的教學(xué)需要反思性的、理性的與自覺的決策，為了確保決策與行為的正當(dāng)性，教師必須參與到對自己行為的反思中去。因此，教師的反思與實踐是相互促進的，通過反思優(yōu)化實踐，以更好地行動；同時在實踐中觀察，發(fā)現(xiàn)問題，促成進一步的深入反思。所以堅持數(shù)學(xué)課堂隨記，也就是堅持了教育教學(xué)的反思，堅持了反思，就是指導(dǎo)了將來的行動。從另一方面看，成為反思型教師，它帶來的是長遠的收益，反思也已成為當(dāng)今教師的自主訴求。

三、完善隨記形式，樂于傳遞分享

當(dāng)隨記成為教學(xué)工作的一部分，成為每天教學(xué)的延伸時，不斷改進和完善隨記記載的形式躍入腦海中。能不能把隨記中學(xué)生的想法或?qū)W生產(chǎn)生有異于常規(guī)反應(yīng)的原因用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)呢？思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接。其實針對一個數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的回答不會完全相同，我們可以用同級主題的形式表現(xiàn)，深挖學(xué)生不同解題思路根源時我們可以用隸屬相關(guān)的層級圖來表示，常用思維導(dǎo)圖能提高我們教師的思維水平，開啟我們思維的無窮潛力，不斷開闊我們的視野。這樣寶貴的實踐與思維經(jīng)驗還要在備課組和教研組中及時地傳遞與分享。在我們教師專業(yè)發(fā)展道路上，寫好隨記是在不斷地積淀，為了以后相當(dāng)長的教學(xué)生涯中的自我能量的釋放！

隨記！從現(xiàn)在開始，從點滴入手，層層積淀，時時釋放！

編輯 謝尾合endprint