數學課堂隨記，教師專業成長的新歷程

葉心慧

摘 要：首先論述了數學課堂隨記的意義，然后闡述數學課堂隨記對優化課堂教學的作用和做好課堂隨記對教學實踐工作的重要性，最后提出數學課堂隨記的撰寫和研究，在“實踐—隨記—反思—重建—實踐”的過程中生成教學智慧，促進教師專業發展。

關鍵詞：隨記；反思；實踐

作為數學教師，我們一直收獲著屬于自己的職業所特有的禮物，那就是——通過教師精心的課堂設計，孩子表現出的對知識的渴望及通過他們的思考產生的精彩的發言、智慧的火花。這都成為一線教師積累教學經驗的寶貴財富。有了這樣的認識，我開始撰寫數學課堂隨記的歷程。百度中“隨記”的含義是“隨記就是記錄身邊所發生的事，目的是積累題材。隨記的格式不受限制，可以很自由，這也是它的魅力所在。它可以像日記那樣記敘日常的事，可以像散文那樣針砭時弊或者抒發心情。”因此，我把自己在平時教學中碰到的各種現象記錄下來，并寫出自己的感悟和應對，把它稱作“我的數學課堂隨記”。

數學課堂隨記是教師專業發展過程中一片實踐的沃土，對這片沃土的細細耕耘，會讓我們收獲經驗的碩果。仔細閱讀隨記，教師會自然而然系統地研究隨記中各種情況形成的原因，并進行分類辨析，從而以“錄”為鑒，遵循教育教學規律，調整數學課堂教學節奏，并優化數學課堂教學環節，以此來生成教學智慧，提高教師專業水平。

一、規范隨記的記載，遵循隨記的原則

1.隨記的格式

課堂隨記要便于教者翻閱和整理，就要做好記載的規范和格式。可以按教學年份編排，也可以按教學內容編排，也就是記載之前就做好分類。針對每一種課堂情況要留白，便于自己進行分析和改進措施的記錄。

2.隨記的原則

我想隨記記載的原則只有一個——持之以恒。教師的工作本身是繁瑣而細致的，教師在忙碌的工作之余能夠堅持隨記的工作已經為自我發展的成功奠定了基礎。但是，堅持中可以動腦筋進行簡化。例如，運用數學中的符號表述課堂解決某個實際問題的過程；又如，一些學生中存在的共性的問題可以歸納后再寫。

二、堅持教學反思，促進自身發展

數學課堂教學隨記是教師自身專業發展的助推劑，通過教學隨記，發現教學問題，反思教學行為，想方設法地去解決問題，這就是教師終身學習的過程，是教師職業生涯的一個積淀，厚積才能薄發。

教師作為一項職業，已日益走向專業化，專業化的內涵便是專業素養的提升，而實踐反思是最切實有效的路徑。今天，時代的發展已向教師提出了一系列的挑戰，“教師即研究者”、教師作為專業人員已得到普遍的認可，作為研究者和專業人員，就應不斷地發展專業知識，提升專業素養。為達到這一目的，教師必須不斷反省自身，才能有所突破。隨記為教師提供了第一手的教學資源，無論是教材理解方面的，還是學生認知水平方面的，最重要的是教學實踐方面的。教師把每天參與的大部分日常工作選擇有價值地進行記錄，在每一個具體的各異的教學情境中，都需要運用自己的專業知識和理性決策去應對。良好的教學需要反思性的、理性的與自覺的決策，為了確保決策與行為的正當性，教師必須參與到對自己行為的反思中去。因此，教師的反思與實踐是相互促進的，通過反思優化實踐，以更好地行動；同時在實踐中觀察，發現問題，促成進一步的深入反思。所以堅持數學課堂隨記，也就是堅持了教育教學的反思，堅持了反思，就是指導了將來的行動。從另一方面看，成為反思型教師，它帶來的是長遠的收益，反思也已成為當今教師的自主訴求。

三、完善隨記形式，樂于傳遞分享

當隨記成為教學工作的一部分，成為每天教學的延伸時，不斷改進和完善隨記記載的形式躍入腦海中。能不能把隨記中學生的想法或學生產生有異于常規反應的原因用思維導圖的形式表現呢？思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接。其實針對一個數學問題，學生的回答不會完全相同，我們可以用同級主題的形式表現，深挖學生不同解題思路根源時我們可以用隸屬相關的層級圖來表示，常用思維導圖能提高我們教師的思維水平，開啟我們思維的無窮潛力，不斷開闊我們的視野。這樣寶貴的實踐與思維經驗還要在備課組和教研組中及時地傳遞與分享。在我們教師專業發展道路上，寫好隨記是在不斷地積淀，為了以后相當長的教學生涯中的自我能量的釋放！

隨記！從現在開始，從點滴入手，層層積淀，時時釋放！

編輯 謝尾合endprint