倡導“習性”教育，引領學生發展

曾宇寧

我校地處深圳市郊區，是一所典型的城鄉結合學校，學生來自四面八方，家庭條件參差不齊，獨生子女的數量多，因而在習慣性格方面存在諸多問題。著名心理學家威廉·詹姆士認為：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。”我校提出并倡導“習性”教育思想，以“習慣引領發展，性格影響未來”為辦學理念，摒棄教育功利性，回歸教育的根本，旨在“培育學生養成良好的習慣，不斷完善自身性格，塑造健全的人格，為人生發展奠定基礎”。同時，把習性文化融入到學校工作的方方面面，構建了以“管理習性、教師習性、家長習性、學生習性”為架構的習性文化體系。

辦學理念：習慣引領發展 性格影響未來

辦學宗旨：培育學生養成良好的習慣，不斷完善自身性格，塑造健全的人格，為人生發展奠定堅實的基礎。

文化元素：客家文化 紅色文化 高雅文化 駿馬文化

培養目標：懂禮節、愛運動、善讀書、寫好字、會欣賞

辦學策略：高雅文化引領學生健康快樂成長

一、構建“習性”文化校園

我校地處傳統的客家地區，同時，深圳又是一個移民城市。我們是從傳統的客家到現代的大客家來定義學校的特色。客家人具有淳樸、好客、善良、忠義、勤勞、開拓的精神，所以，客家文化是我校文化體系中的重要組成部分，也是我們學校確定辦學思想、校訓的重要依據。

坪山是東江縱隊司令員曾生的故鄉。對于現在的學生來說，我們要學習的是東江縱隊忠于國家，以國家和人民的利益至上的愛國精神，這種精神就是紅色文化特征。抗戰時期，東江縱隊營救了許多文化學者和國際友人，充分體現出革命者的友善。在艱苦的歲月里革命者能夠保持勤勞、淳樸的品格；在條件困難的情況下，不斷抗爭，也體現開拓進取的精神。

我校地處馬巒山下，馬巒馬巒，馬伏群巒。客家人從中原遷到坪山這個地方，和馬有著密切的關系。客家先民是中原貴胄，他們知書識禮，禮學兼優則進仕，謂士大夫。古代貴族者外出配有良馬，居家穿木屐，以顯示高貴身份。后因天災人禍，客家先民一部分人輾轉流落至坪山一帶，世易時移，耕讀傳家，已不可能用上日夜廝守之馬，又不忍殺馬以食，乃放養山野之中，久之，群馬聚集，此山脈故稱為馬巒山。馬之忠義，人之友善，自然和諧。馬亦具有忠誠、善良、勤勞、開拓進取的精神。馬象征著學生。俗話說，千里之行，始于足下。要培養孩子成為千里馬，必須有一個立足點。而小學階段，最重要的是培養孩子們良好的習慣，并逐漸完善自身性格，為孩子們日后騰飛打下堅實的基礎。

客家文化、紅色文化、駿馬文化這三大文化因素相輔相成，相互滲透，體現了我校教育實踐生活善于因地制宜、因材施教的特點，同時也是我校構建“習性”文化校園、培養學生良好習性的文化源泉。

二、豐富“習性”教育活動

我校本著以“活動輔德，以活動益智，以活動健身，以活動育心，以活動煉美，以活動促勞”的宗旨，開展了豐富多彩的學生活動，形成了獨具特色的習性活動文化。1. 開展了“月月有主題、周周有重點”的主題教育活動。2. 促進學生在全面發展的同時培養其個性發展，開展了管樂、弦樂、合唱、版畫、籃球、羽毛球等54個社團活動。3. 針對不同年齡階段分層推進學生社會實踐活動，例如一年級的入隊前教育系列活動，四年級的革命傳統教育系列活動。4. 以“四節（讀書節、體育節、科技節、藝術節）”、“一周（英語周）”、“一月（籃球比賽月）”為代表的校園傳統節日活動。5. 開展挖掘文化內涵的教育教學活動，例如每年的師生同樂的經典閱讀知識競賽。在2013年3月份，在全校范圍內，舉辦過為期6個月的以校徽中“馬”為設計原型的吉祥物評選活動。活動中，全校師生熱情參與，充分發揮想象力和創造力，二（1）班的曾圳威同學設計的圖案被票選為吉祥物“樂樂”的最終形象。他的作品以咖啡色為基色，高雅又不失樸素本質，與學校的辦學策略“高雅文化引領學生健康成長”相輔相成；吉祥物“馬”呈現奔跑狀，體現出孩子們天真快樂而又積極進取的精神面貌。

三、形成“習性”藝術特色

我校以高雅文化引領學生健康快樂成長，倡導學生學習或欣賞高雅文化。2008年4月，學校成立了坪山新區的第一個學生管樂團。如今學校管樂團已發展到第五樂團，弦樂團發展到二團，合唱團已發展至第四合唱團。藝術團隊發展成梯隊建設。管樂一團已升入坪山高中，管樂二、三團，合唱一團升入了坪山中學，繼續延續著高雅藝術的學習與傳承。

我校的藝術教育在社會上產生了積極的影響，輻射面越來越廣、社會美譽度越來越高、影響力越來越大。通過家長開放日反饋顯示，98.5%的家長認可學校的辦學理念，渴望孩子進入我校就讀，讓孩子在藝術的熏陶下健康快樂成長。我校藝術特色的成功打造，在市區內外產生了品牌效應，為周邊兄弟學校藝術發展提供了寶貴的經驗。我們還與坪山中學、坪山高中打造藝術教育共建項目，探索學生終身發展的途徑。在2013年深圳校際管樂賽中，我校獲小學組金獎第一；我校的藝術團隊多次受國家、省、市相關單位邀請進行演出，參加了省管樂2012新年音樂會演出、深圳市新春關愛演出、迎大運活動、中央文明辦、教育部的“童心向黨”歌詠活動。

我校的藝術教育在常規中見精彩見創新。尤其是學校的升旗儀式已成為習性教育的一張名片。學校升旗儀式融入了安全演練、學校國旗班、鼓號隊、管樂團、合唱團、學校廣播站、電視臺小主持人、學校禮儀隊等元素，是學校的一大亮點。每一位參加學校升旗儀式的人員都會被如此莊嚴隆重的升旗儀式所震撼！學校在國旗下表彰優秀、進步師生，并結合實際開展各類主題活動。每次升旗都是一次凈化心靈的過程。升旗儀式充分體現出學校“習慣引領發展，性格影響未來”這一辦學理念，詮釋了“高雅文化引領學生健康快樂成長”這個辦學策略的內涵，創新了“高雅文化”與“德育活動”相結合這一完美舉措，讓每個師生在儀式中感受音樂的美和力量，感受靈魂的升華。

四、編寫“習性”校本教材

1.《習性》教材編寫依據我校的辦學思想，主要圍繞五個培養目標——懂禮節、愛運動、善讀書、寫好字、會欣賞，及學校四大文化元素中提煉出來的校訓“忠誠、勤樸、友善、進取”來編寫。根據小學生的年齡特征及認知水平，通過六冊教材的系統學習，學生能養成系列良好的習慣，逐步形成健全的性格和高尚人格，為人生發展奠定堅實的基礎。

2.《習性》編排目錄：《習性》試用教材共六冊，每冊有三個單元，每個單元有三課。目錄包括九個方面：文明禮節、學習習慣、書寫習慣、閱讀習慣、運動習慣、勞動習慣、衛生習慣、生活習慣、健全人格。

3.《習性》教育一日歌：根據學生一天在校的時間順序來編寫，學生根據一日歌養成進校、早讀、上課、集合、升旗、做操、課間、衛生間、放學、回家的良好習慣。

4.《習性》課例的內容：課例內容豐富，包括心語放送、故事屋、尋寶樂園、智慧小錦囊、行動大本營、心語小貼士、評價表七個環節。

5.《習性》試用教材使用的要求：逢單周上一節習性課，每課用兩個課時；每位科任教師要把習性教育滲透到各個學科當中去，各個學科教案要體現習性教育目標；開展上課、說課、教案比賽；填寫評價表；填寫習性教育數據跟蹤調查表，通過數據對比來反饋效果。

五、打造“習性”養成課堂

學校以“習慣引領發展，性格影響未來”的辦學理念為出發點，本著“自主、合作、探究”的教學理念， 要求全體教師自主領會新課程理念，通過集體備課、同課異構、聽課評課、反思等教研活動，打造簡約有效的“習性”課堂，在一定范圍探索實施課堂教學的“三一策略”。所謂課堂教學的“三一策略”，即是一個問題或者一系列問題貫穿整個課堂；一筆板書概括主要內容；一個活動、游戲或競賽帶活整個課堂。關注學生備、聽、說、讀、寫、議、思、練八個課堂學習習慣的養成。隨著習性課堂的探索研究，教師教學水平不斷提高。近年來，在各級各類教學比武中我校教師屢獲佳績，吳丹、劉昭、熊容、朱燕花等老師承擔市、區級示范課。2013年3月份，我校承擔了深港兩地語文教學活動。

“習性”教育抓住了小學教育的精髓：習慣養成教育。并通過習慣的養成，健全學生的性格，塑造學生的人格，為學生的人生發展奠基。正是基于這樣的辦學理念，以習慣養成為起點，以藝術教育為特色，我校培養了一批又一批懂禮節、愛運動、善讀書、寫好字、會欣賞的兒童，這些鮮明的品質正是社會良好公民人生起步所必需的。